本文關(guān)鍵詞：新形勢下我國校園足球師資隊伍培養(yǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究

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【摘要】：校園足球是我國體育重點發(fā)展事業(yè),培養(yǎng)高水平的師資隊伍是校園足球活動長期、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的基石。培養(yǎng)出優(yōu)秀的校園足球師資隊伍,滿足校園足球發(fā)展的需要,是目前當務(wù)之急。教育部接手校園足球以后,相繼舉辦了全國青少年校園足球骨干教師國家級專項培訓(xùn)和赴海外留學(xué)兩種培養(yǎng)模式,從數(shù)量上看,形成了較大的規(guī)模。但從質(zhì)量而言,與預(yù)期的效果有較大的差距。本研究運用文獻綜述法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、實地考察法、邏輯分析法和數(shù)理統(tǒng)計法等方法對現(xiàn)階段我國校園足球師資隊伍培養(yǎng)方式中的培養(yǎng)對象、培養(yǎng)目標、培訓(xùn)內(nèi)容、培養(yǎng)形式、教學(xué)方法和考核評價進行分析研究,著重分析現(xiàn)階段校園足球師資隊伍在培養(yǎng)方面所存在的問題和完善的必要性。通過調(diào)查研究,本文研究結(jié)論如下：1教育部主管校園足球后,通過國培和海外留學(xué)培訓(xùn),培養(yǎng)足球師資23000人以上。2從教育部舉辦的校園足球師資隊伍培訓(xùn)的培養(yǎng)對象來看,國培和海外留學(xué),學(xué)員全部來自教育系統(tǒng)的教師,培訓(xùn)班人員復(fù)雜,并沒有根據(jù)足球?qū)I(yè)和非足球?qū)I(yè)以及教練員等級分班,培訓(xùn)質(zhì)量存在問題。3教育部舉辦的兩種校園足球師資隊伍在培養(yǎng)模式上依然存在著一些問題：(1)從培訓(xùn)內(nèi)容來看：其一,國培方面,到目前為止仍然沒有制定出統(tǒng)一的教材大綱,培訓(xùn)內(nèi)容都是講師自己設(shè)計。其二,海外留學(xué)方面,國外講師也沒有統(tǒng)一的培訓(xùn)內(nèi)容,沒有涉及核心知識,使得培訓(xùn)效果大打折扣。(2)從培養(yǎng)形式來看：國培培訓(xùn)班的規(guī)模過于龐大,師生配比嚴重超標,而且每年培訓(xùn)次數(shù)太少,不能滿足體育教師的需求。(3)從考核評估來看：兩期國培都沒有考核制度,講師無法從學(xué)員那里得到培訓(xùn)效果反饋。(4)從講師團隊來看：其一,教育部在兩期國培上并沒有大量使用中國足協(xié)培養(yǎng)出來的講師團隊,中國足協(xié)培養(yǎng)的現(xiàn)有講師資源沒有得到很好的利用。其二,海外留學(xué),沒有選拔優(yōu)秀的講師團隊外出留學(xué),沒有學(xué)習到足球強國的核心知識和理念。4對培養(yǎng)方式做以下發(fā)展對策設(shè)想：(1)參加國培和海外留學(xué)的教師根據(jù)足球?qū)I(yè)和非專業(yè)以及教練員等級進行分班(2)培訓(xùn)內(nèi)容：國培方面根據(jù)專業(yè)和非專業(yè)制定教材,統(tǒng)一內(nèi)容。海外留學(xué)方面,對留學(xué)接收方的培訓(xùn)內(nèi)容提出一定的要求。(3)縮小規(guī)模,控制師生比例,增加培訓(xùn)次數(shù)。(4)建立國培考核制度。(5)國培要充分利用中國足協(xié)講師資源。海外留學(xué),設(shè)立講師班,選拔優(yōu)秀的講師團隊外出留學(xué)。
【關(guān)鍵詞】：校園足球 師資隊伍 培養(yǎng)現(xiàn)狀
【學(xué)位授予單位】：北京體育大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G843;G451
【目錄】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-11
• 1 前言11-12
• 1.1 選題依據(jù)11
• 1.2 研究目的11-12
• 1.3 研究意義12
• 2 文獻綜述12-21
• 2.1 教育部主管校園足球時我國校園足球開展學(xué)校數(shù)量和規(guī)模綜述12
• 2.2 教育部主管校園足球前我國校園足球師資隊伍綜述12-15
• 2.2.1 校園足球師資隊伍力量13-14
• 2.2.2 校園足球師資隊伍培養(yǎng)的規(guī)模、數(shù)量和質(zhì)量問題14-15
• 2.3 教育部主管校園足球前我國校園足球師資培養(yǎng)方式15-20
• 2.3.1 教練員培養(yǎng)方式綜述15-17
• 2.3.2 校園足球指導(dǎo)員培養(yǎng)綜述17-18
• 2.3.3 裁判員培養(yǎng)綜述18-20
• 2.3.4 講師培養(yǎng)綜述20
• 綜述小結(jié)20-21
• 3 研究對象和研究方法21-24
• 3.1 研究對象21
• 3.2 研究方法21-24
• 3.2.1 文獻資料法21
• 3.2.2 問卷調(diào)查法21-22
• 3.2.3 訪談法22-23
• 3.2.4 實地考察法23
• 3.2.5 邏輯分析法23
• 3.2.6 數(shù)理統(tǒng)計法23
• 3.2.7 相關(guān)概念23-24
• 4 研究結(jié)果與分析24-46
• 4.1 現(xiàn)階段我國校園足球師資隊伍的概況24-27
• 4.1.1 現(xiàn)階段校園足球師資隊伍培養(yǎng)方式概況25
• 4.1.2 現(xiàn)階段校園足球師資隊伍培養(yǎng)數(shù)量概況25-26
• 4.1.3 現(xiàn)階段校園足球師資隊伍培訓(xùn)承辦單位概況26-27
• 4.2 現(xiàn)階段我國校園足球師資隊伍培養(yǎng)對象基本情況分析27-32
• 4.2.1 國培培養(yǎng)對象基本情況分析27-30
• 4.2.2 海外留學(xué)培養(yǎng)對象基本情況分析30-32
• 4.3 現(xiàn)階段我國校園足球師資隊伍培養(yǎng)及存在問題分析32-44
• 4.3.1 現(xiàn)階段我國校園足球師資隊伍培養(yǎng)目標分析32-33
• 4.3.2 現(xiàn)階段我國校園足球師資隊伍培訓(xùn)內(nèi)容分析33-37
• 4.3.3 現(xiàn)階段我國校園足球師資隊伍培養(yǎng)形式分析37-39
• 4.3.4 現(xiàn)階段我國校園足球師資隊伍教學(xué)方法分析39-40
• 4.3.5 現(xiàn)階段我國校園足球師資隊伍考核評價分析40-41
• 4.3.6 講師現(xiàn)狀分析41-44
• 4.4 現(xiàn)階段我國校園足球師資隊伍培養(yǎng)發(fā)展對策44-46
• 4.4.1 全國青少年骨干教師國家級專項培訓(xùn)發(fā)展對策44-45
• 4.4.2 海外留學(xué)培訓(xùn)發(fā)展對策45-46
• 5 結(jié)論46-48
• 致謝48-49
• 參考文獻49-52
• 附錄52-58
• 個人簡介 在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果58

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本文編號：978911