發(fā)布時間：2017-10-03 18:48

  本文關(guān)鍵詞：生命教育視域下田徑類課程改革

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【摘要】：伴隨著21世紀(jì)科技的快速發(fā)展,導(dǎo)致社會、學(xué)校等領(lǐng)域“人”的缺失,進(jìn)而出現(xiàn)人的生命被“遮蔽”的現(xiàn)象。人處在這種環(huán)境下,就得去尋求避免或消除這種現(xiàn)象的方式,而生命教育正是這種現(xiàn)象的克星,恰恰可以為人的生命注入生機(jī)活力。提到生命,就會激發(fā)人想到,我們所參加的體育運動中,處處透漏著我們的生命的跡象,而田徑類課程是體育運動中的一門主干課程,近年來生命教育滲透其中受到廣大學(xué)者的廣泛研究,成為一個研究熱點。生命教育是田徑類課程的一種價值追求,也是田徑類課程的一種存在形態(tài)。以生命教育的視角審視高校田徑類課程,展示田徑類課程的生命品性,并試圖在田徑類課程中融入生命教育成份,以期回歸生命的本真,使生命教育與田徑類課程有機(jī)結(jié)合起來,從而達(dá)到育人、育體,引導(dǎo)學(xué)生尊重生命、珍視生命、熱愛生命,使生命價值得到提升及其學(xué)生全面發(fā)展的目的。本文以生命教育與田徑類課程的契合為切入點,運用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、邏輯分析法,對生命教育、田徑類課程的生命教育哲學(xué)、田徑類課程中生命教育的現(xiàn)實思考及其生命關(guān)懷、田徑類課程中生命教育的缺失等進(jìn)行了研究。另外通過查閱文獻(xiàn)可知,我國田徑必修課程的開展,長期存在著以下問題:田徑類課程內(nèi)容過多注重競技技術(shù)教學(xué),導(dǎo)致內(nèi)容單一、枯燥;忽略了田徑的健身功能;田徑課教學(xué)模式陳舊、教法不新穎;考核評價體系不夠完善等。本研究通過對田徑類課程的實施、開展與改革進(jìn)行調(diào)查、分析與研究,從中找到開展與實施存在問題的根源,以現(xiàn)代生命教育理念審視田徑類課程改革,并提出“生命教育”理念下田徑類課程改革的對策,為田徑類課程的改革提供一些堅實的基礎(chǔ)與借鑒,將生命教育融入田徑類課程改革,以人的生命為視角展開論述。論文前言部分闡述了選題依據(jù)、選題目的與意義、生命教育研究綜述及其體育教學(xué)的生命教育研究現(xiàn)狀。文章第二部分介紹了本文研究對象與研究方法。第三部分闡述了生命教育、田徑類課程的相關(guān)概念分析、生命教育與田徑類課程的契合、我國田徑類課程生命教育缺失現(xiàn)狀、“生命教育”理念下田徑類課程改革策略。第四部分是根據(jù)對生命教育視域下田徑類課程改革及其田徑類課程與生命教育的有機(jī)結(jié)合的分析與研究做出的總結(jié)與建議。
【關(guān)鍵詞】：生命教育 田徑類課程 改革
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G82-4
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 前言9-14
• 1.1 選題依據(jù)9
• 1.2 研究目的和意義9
• 1.3 生命教育研究綜述9-14
• 1.3.1 國外生命教育研究狀況9-10
• 1.3.2 國內(nèi)生命教育研究狀況10-11
• 1.3.3 體育教學(xué)中的生命教育研究現(xiàn)狀11-14
• 1.3.3.1 高校體育教學(xué)中生命教育研究現(xiàn)狀11
• 1.3.3.2 中小學(xué)體育教學(xué)中生命教育研究現(xiàn)狀11-14
• 2 研究對象與研究方法14-15
• 2.1 研究對象14
• 2.2 研究方法14-15
• 2.2.1 文獻(xiàn)資料法14
• 2.2.2 專家訪談法14
• 2.2.3 邏輯分析法14-15
• 3 研究結(jié)果與分析15-30
• 3.1 相關(guān)概念分析15-16
• 3.1.1 生命教育內(nèi)涵15-16
• 3.1.2 “田徑類課程”的概念解釋16
• 3.2 生命教育與田徑類課程的契合16-21
• 3.2.1 田徑類課程的生命教育哲學(xué)辨析16-17
• 3.2.2 田徑類課程中生命關(guān)懷的體現(xiàn)17-18
• 3.2.3 田徑類課程中生命教育的現(xiàn)實思考18-21
• 3.3 田徑類課程生命教育缺失現(xiàn)狀21-23
• 3.3.1 對田徑運動的屬性理解不足致使生命教育的缺失21-22
• 3.3.2 課程目標(biāo)中缺乏生命教育的理念22
• 3.3.3 田徑類課程內(nèi)容過于注重競技技術(shù)教學(xué)22
• 3.3.4 傳統(tǒng)田徑類課程教學(xué)方法不能培養(yǎng)學(xué)生的生命意識22-23
• 3.3.5 田徑類課程教學(xué)模式的滯后性造成生命教育的缺失23
• 3.3.6 田徑類課程評價體系的單一造成生命教育的不足23
• 3.4 “生命教育”理念下田徑類課程改革策略23-30
• 3.4.1 在教學(xué)中貫徹生命教育的意識23-24
• 3.4.2 確立新型的師生觀，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展24
• 3.4.3 把生命教育理念融入田徑類課程目標(biāo)24-25
• 3.4.4 拓展田徑類課程內(nèi)容，構(gòu)建田徑類課程內(nèi)容的“四大板塊”25-26
• 3.4.5 探究利于生命教育的田徑類課程教學(xué)方法與手段26-27
• 3.4.6 更新田徑類課程教學(xué)理念，建設(shè)適用于生命教育的田徑教材體系27-28
• 3.4.7 優(yōu)化以生命教育為核心的田徑類課程評價體指標(biāo)28
• 3.4.8 生命教育理念下，，實現(xiàn)田徑類課程教學(xué)與中小學(xué)田徑教學(xué)的對接28-30
• 4 研究結(jié)論與建議30-31
• 附錄31-33
• 參考文獻(xiàn)33-36
• 致謝36

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：966139