發(fā)布時(shí)間：2017-09-26 23:23

  本文關(guān)鍵詞：青少年鍛煉動(dòng)機(jī)與鍛煉行為的關(guān)系：人口學(xué)變量的調(diào)節(jié)作用

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【摘要】：近35年來,我國(guó)青少年的體質(zhì)健康水平呈現(xiàn)持續(xù)下降趨勢(shì)。目前,有效解決青少年體質(zhì)健康問題值得全社會(huì)共同關(guān)注。缺乏足夠的體育鍛煉是造成我國(guó)青少年體質(zhì)健康問題最關(guān)鍵的原因。青少年愿意甚至是渴望參與體育活動(dòng),但是,迫于各種原因始終沒有實(shí)際行動(dòng)。本研究在相關(guān)鍛煉動(dòng)機(jī)理論的研究基礎(chǔ)上,從青少年的個(gè)體特征出發(fā),探討青少年鍛煉動(dòng)機(jī)與鍛煉行為之間的關(guān)系。本研究采用青少年鍛煉動(dòng)機(jī)量表和青少年鍛煉行為調(diào)查問卷對(duì)948名中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,對(duì)樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行了項(xiàng)目分析、信效度分析、均值檢驗(yàn)、相關(guān)分析和結(jié)構(gòu)方程。研究結(jié)論:1.鍛煉動(dòng)機(jī)是影響青少年鍛煉行為的有效因素,但解釋效力不高。2.青少年的鍛煉動(dòng)機(jī)存在性別、學(xué)段、地區(qū)和學(xué)校上的差異。男生鍛煉動(dòng)機(jī)強(qiáng)于女生,初中生鍛煉動(dòng)機(jī)強(qiáng)于高中生,體育特色學(xué)校學(xué)生的鍛煉動(dòng)機(jī)強(qiáng)于非體育特色學(xué)校的學(xué)生。3.青少年的運(yùn)動(dòng)量存在性別、學(xué)段、地區(qū)和學(xué)校上的差異。男生運(yùn)動(dòng)量大于女生,初中生運(yùn)動(dòng)量大于高中生,城市地區(qū)學(xué)生運(yùn)動(dòng)量大于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生,體育特色學(xué)校學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量大于非體育特色學(xué)校的學(xué)生。4.青少年鍛煉動(dòng)機(jī)和運(yùn)動(dòng)量的關(guān)系,在一定程度上受到性別、學(xué)段、地區(qū)、學(xué)校性質(zhì)等因素的調(diào)節(jié)作用。研究建議:1.提高青少年的鍛煉動(dòng)機(jī)。在體育教學(xué)中,教師可以通過積極體驗(yàn)、獎(jiǎng)勵(lì)等方式培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉動(dòng)機(jī)。2.本研究表明,能力動(dòng)機(jī)對(duì)鍛煉行為有較為顯著的影響。所以,要求體育教師在教學(xué)過程中多強(qiáng)調(diào)技能的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生在畢業(yè)前,至少掌握一項(xiàng)較為擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)技能,并學(xué)會(huì)科學(xué)地參與體育活動(dòng)。3.通過對(duì)動(dòng)機(jī)與鍛煉關(guān)系的分析發(fā)現(xiàn),在學(xué)校體育教育中,應(yīng)依據(jù)學(xué)生的人口學(xué)特點(diǎn)采用針對(duì)性的教育干預(yù)策略來促進(jìn)學(xué)生的鍛煉動(dòng)機(jī),提高他們的鍛煉水平。
【關(guān)鍵詞】：青少年 鍛煉動(dòng)機(jī) 鍛煉行為
【學(xué)位授予單位】：安徽師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G807
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1 問題的提出10-21
• 1.1 選題依據(jù)10-11
• 1.2 研究目的和意義11
• 1.2.1 研究目的11
• 1.2.2 研究意義11
• 1.3 研究綜述11-20
• 1.3.1 主要概念的界定11-12
• 1.3.1.1 鍛煉動(dòng)機(jī)11-12
• 1.3.1.2 鍛煉行為12
• 1.3.2 關(guān)于鍛煉動(dòng)機(jī)理論的研究進(jìn)展12-13
• 1.3.3 鍛煉行為的研究現(xiàn)狀13-16
• 1.3.3.1 青少年鍛煉行為的研究現(xiàn)狀13-15
• 1.3.3.2 其他人群鍛煉行為的研究現(xiàn)狀15-16
• 1.3.4 鍛煉動(dòng)機(jī)的研究現(xiàn)狀16-18
• 1.3.4.1 青少年鍛煉動(dòng)機(jī)的研究現(xiàn)狀16-17
• 1.3.4.2 其他人群鍛煉動(dòng)機(jī)的研究現(xiàn)狀17-18
• 1.3.5 鍛煉行為和鍛煉動(dòng)機(jī)關(guān)系的研究現(xiàn)狀18-20
• 1.3.5.1 青少年鍛煉行為和鍛煉動(dòng)機(jī)關(guān)系的研究現(xiàn)18-19
• 1.3.5.2 其他人群鍛煉行為和鍛煉動(dòng)機(jī)關(guān)系的研究現(xiàn)狀19-20
• 1.4 研究思路和研究?jī)?nèi)容20-21
• 1.4.1 研究思路20
• 1.4.2 研究?jī)?nèi)容20-21
• 2 研究對(duì)象與方法21-24
• 2.1 研究對(duì)象21
• 2.2 研究方法21-24
• 2.2.1 文獻(xiàn)綜述法21
• 2.2.2 問卷調(diào)查法21-23
• 2.2.2.1 調(diào)查對(duì)象21
• 2.2.2.2 問卷的發(fā)放與回收21-22
• 2.2.2.3 調(diào)查工具22-23
• 2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法23-24
• 3 研究結(jié)果24-37
• 3.1 鍛煉動(dòng)機(jī)問卷的修訂24-26
• 3.1.1 鍛煉動(dòng)機(jī)為卷的條目分析24-25
• 3.1.1.1 題項(xiàng)刪除原則24
• 3.1.1.2 因子分析24
• 3.1.1.3 問卷因素分析及刪除題項(xiàng)24-25
• 3.1.2 信度檢驗(yàn)25
• 3.1.3 效度檢驗(yàn)25-26
• 3.2 青少年的鍛煉動(dòng)機(jī)特征分析26-29
• 3.2.1 青少年鍛煉動(dòng)機(jī)的總體得分情況26
• 3.2.2 不同性別青少年鍛煉動(dòng)機(jī)的差異性分析26-27
• 3.2.3 不同學(xué)段青少年鍛煉動(dòng)機(jī)的差異性分析27
• 3.2.4 不同地區(qū)青少年鍛煉動(dòng)機(jī)的差異性分析27-28
• 3.2.5 不同學(xué)校青少年鍛煉動(dòng)機(jī)的差異性分析28-29
• 3.3 青少年鍛煉行為的特征分析29-32
• 3.3.1 青少年鍛煉行為的總體特征29-30
• 3.3.2 不同性別的青少年鍛煉行為的特征30
• 3.3.3 不同學(xué)段的青少年鍛煉行為的特征30-31
• 3.3.4 不同地區(qū)的青少年鍛煉行為的特征31
• 3.3.5 不同學(xué)校的青少年鍛煉行為的特征31-32
• 3.4 青少年鍛煉動(dòng)機(jī)與鍛煉行為的關(guān)系32-34
• 3.5 人口學(xué)特征在青少年鍛煉動(dòng)機(jī)與鍛煉行為關(guān)系中的調(diào)節(jié)作用34-37
• 3.5.1 性別在青少年鍛煉動(dòng)機(jī)與鍛煉行為關(guān)系中的調(diào)節(jié)作用34
• 3.5.2 學(xué)段在青少年鍛煉動(dòng)機(jī)與鍛煉行為關(guān)系中的調(diào)節(jié)作用34-36
• 3.5.3 地區(qū)在青少年鍛煉動(dòng)機(jī)與鍛煉行為關(guān)系中的調(diào)節(jié)作用36
• 3.5.4 學(xué)校在青少年鍛煉動(dòng)機(jī)與鍛煉行為關(guān)系中的調(diào)節(jié)作用36-37
• 4 討論37-40
• 4.1 青少年鍛煉動(dòng)機(jī)的特征37-38
• 4.2 青少年鍛煉行為的特征38
• 4.3 青少年鍛煉動(dòng)機(jī)與鍛煉行為的關(guān)系38-39
• 4.4 研究不足39-40
• 5 研究結(jié)論與建議40
• 5.1 研究結(jié)論40
• 5.2 研究建議40
• 參考文獻(xiàn)40-43
• 附錄43-47
• 致謝47

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3 姜麗萍;錢s，

本文編號(hào)：926338