本文關(guān)鍵詞：河南省普通高校武術(shù)段位制推廣現(xiàn)狀與對策研究

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【摘要】：河南省地處中原,是華夏文明早期的發(fā)源地,亦是中國傳統(tǒng)武術(shù)文化的主要傳承陣地,具備良好的武術(shù)段位制推廣基礎(chǔ)。河南地處中原,是華夏文明早期的發(fā)源地,亦是中國傳統(tǒng)武術(shù)文化的重要傳承陣地,具備良好的武術(shù)段位制推廣基礎(chǔ)。2014年全國武術(shù)段位制推廣會議上確定河南等六個省份開展試點工作。普通高校作為武術(shù)段位制推廣的重要平臺,對河南省普通高校武術(shù)段位制推廣過程中的經(jīng)驗與存在的問題進(jìn)行研究,有助于形成可持續(xù)發(fā)展的高校武術(shù)段位制推廣機制,拓寬武術(shù)段位制實施范圍,提升武術(shù)段位制的高校參與率與知曉率,為其他高校參與推廣工作提供借鑒。本文選取河南省設(shè)有武術(shù)段位制考試點的10所普通高校為研究對象,通過運用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯法等研究方法對所選取的10所普通高校武術(shù)段位制推廣現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究,分析武術(shù)段位制在河南省普通高校推廣中存在的主要問題,并針對問題提出有效的解決對策。研究結(jié)果表明:各高校考試點建設(shè)場地設(shè)施較為齊全,基本能夠滿足學(xué)校師生的段位考評需求,但保障措施與管理機制仍待健全;學(xué)生主要通過武術(shù)課了解武術(shù)段位制,參與積極性普遍較高,參與動機多為強身健體與防身自衛(wèi);師資方面,教師教齡與年齡結(jié)構(gòu)較為合理,以強壯年男性教師為主,段位等級多為中段位,具備一定教學(xué)經(jīng)驗,基本能夠滿足教學(xué)需求。課程設(shè)置方面,教學(xué)內(nèi)容以太極拳、少林拳、長拳為主,其中河南大學(xué)、華北水利水電學(xué)院、河南科技學(xué)院、平頂山學(xué)院、焦作大學(xué)將武術(shù)段位制技術(shù)納入公共體育教學(xué)大綱與教學(xué)計劃,同時在公共必修、選修課中占有固定課時;鄭州大學(xué)、河南師范大學(xué)、焦作師范高等�？茖W(xué)校、河南理工、洛陽師范學(xué)院則以選修課和武術(shù)課為主;交流活動方面,各校多次舉辦并參加段位比賽活動,學(xué)生參與率較高;定期組織教師參加培訓(xùn),提高了教師理論水平和執(zhí)教能力。但同時存在如下問題:1.高校領(lǐng)導(dǎo)對武術(shù)段位制的推廣認(rèn)識程度不足。2.部分高校段位制師資較為不足并缺乏對教師管理評審機制。3.部分學(xué)校武術(shù)段位制教學(xué)體系不完善,缺乏健全的教學(xué)機制與獎勵機制的有機結(jié)合。4.社會對武術(shù)段位制等級需求偏低,武術(shù)作用弱化,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)、考段動力不足。5.武術(shù)段位制推廣宣傳渠道較為單一,傳推廣方式明顯匱乏。針對推廣中存在的問題,提出以下推廣對策:1.加強學(xué)校重視程度,拓展武術(shù)段位制推廣范圍。2.加強師資隊伍培養(yǎng),提高武術(shù)教師執(zhí)教能力。3.優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu),激勵學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。4.增強段位等級權(quán)威性,提升段位制社會認(rèn)可程度。5.拓展傳播交流途徑,加快武術(shù)段位制推廣進(jìn)程。
【關(guān)鍵詞】：普通高校 武術(shù)段位制 現(xiàn)狀 問題 對策
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G852-4
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 1 問題的提出10-16
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 研究意義11
• 1.3 文獻(xiàn)綜述11-16
• 1.3.1 有關(guān)武術(shù)段位制的研究11-13
• 1.3.2 有關(guān)高校武術(shù)段位制推廣的研究13-14
• 1.3.3 有關(guān)河南省高校武術(shù)段位制推廣現(xiàn)狀的研究14-15
• 1.3.4 已有研究的不足15-16
• 2 研究對象與研究方法16-20
• 2.1 研究對象16
• 2.2 研究方法16-20
• 2.2.1 文獻(xiàn)法16
• 2.2.2 調(diào)查法16-18
• 2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法18
• 2.2.4 邏輯法18-20
• 3 結(jié)果與分析20-48
• 3.1 河南省普通高校推廣武術(shù)段位制的意義20-22
• 3.1.1 傳承與保護(hù)民族傳統(tǒng)文化20
• 3.1.2 豐富高校體育教學(xué)體系20-21
• 3.1.3 增強大學(xué)生體質(zhì)健康，提升社會適應(yīng)能力21-22
• 3.2 河南省普通高校武術(shù)段位制推廣現(xiàn)狀22-40
• 3.2.1 武術(shù)段位制考試點建設(shè)情況23-25
• 3.2.2 武術(shù)段位制認(rèn)知情況25-28
• 3.2.3 武術(shù)段位制師資力量28-34
• 3.2.4 武術(shù)段位制教學(xué)情況34-38
• 3.2.5 武術(shù)段位制交流活動38-40
• 3.3 河南省普通高校武術(shù)段位制推廣中存在的主要問題40-44
• 3.3.1 學(xué)校重視程度不高，推廣范圍較小40-41
• 3.3.2 段位制師資不足，組織管理滯后41-42
• 3.3.3 教學(xué)體系不完善，缺乏激勵措施42
• 3.3.4 段位制實際作用弱化，考段動力不足42-43
• 3.3.5 宣傳推廣不力，參與程度較低43-44
• 3.4 河南省普通高校武術(shù)段位制推廣對策44-48
• 3.4.1 加強學(xué)校重視程度，，拓展武術(shù)段位制推廣范圍44
• 3.4.2 加強師資隊伍培養(yǎng)，提高武術(shù)教師執(zhí)教能力44-45
• 3.4.3 優(yōu)化教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)熱情45-46
• 3.4.4 增強段位等級權(quán)威性，提升段位制社會認(rèn)可程度46
• 3.4.5 拓展傳播交流途徑，加快武術(shù)段位制推廣進(jìn)程46-48
• 4 結(jié)論與建議48-50
• 4.1 結(jié)論48
• 4.2 建議48-50
• 參考文獻(xiàn)50-54
• 附錄54-70
• 致謝70-71

【相似文獻(xiàn)】

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