本文關(guān)鍵詞：8周花樣跳繩運(yùn)動(dòng)對(duì)小學(xué)生執(zhí)行功能影響的實(shí)踐研究

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【摘要】：研究目的：本研究旨在探討8周花樣跳繩運(yùn)動(dòng)對(duì)小學(xué)生執(zhí)行功能的改善作用,為選擇適宜體育運(yùn)動(dòng)方案發(fā)展小學(xué)生執(zhí)行功能提供科學(xué)的實(shí)踐證據(jù)。研究方法：以經(jīng)篩查選取的小學(xué)五年級(jí)兩個(gè)自然班43名小學(xué)生為研究對(duì)象,隨機(jī)選取一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)組(男10人,女11人),另一班則為對(duì)照組(男11人,女11人)。在體育課上對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行為期8周、每周2次、共計(jì)16次課的花樣跳繩運(yùn)動(dòng)干預(yù),對(duì)照組上常規(guī)體育課。8周實(shí)驗(yàn)前后分別使用Flanker任務(wù)、1-back任務(wù)及More-odd shifting任務(wù)測(cè)量小學(xué)生執(zhí)行功能的抑制、刷新和轉(zhuǎn)換功能三個(gè)子功能的變化。研究結(jié)果：經(jīng)過(guò)8周花樣跳繩運(yùn)動(dòng)干預(yù)后,重復(fù)測(cè)量方差分析結(jié)果表明,8周花樣跳繩運(yùn)動(dòng)方案對(duì)小學(xué)生完成Flanker任務(wù)反應(yīng)時(shí)的影響不具有顯著性(F(1,41)=0.25,P=0.620.05),對(duì)小學(xué)生完成1-back任務(wù)反應(yīng)時(shí)的影響非常顯著(F(1,41)=19.33,p=0.000.01),對(duì)小學(xué)生完成More-odd shifting任務(wù)轉(zhuǎn)換情景反應(yīng)時(shí)的影響非常顯著(F(1,41)=8.10,p=0.0070.01),且轉(zhuǎn)換能力的組別×?xí)r間交互效應(yīng)也具有顯著性差異(F(1,41)=8.37,p=0.0060.01)。研究結(jié)論：8周花樣跳繩運(yùn)動(dòng)方案對(duì)小學(xué)生執(zhí)行功能發(fā)展有積極的影響,刷新功能和轉(zhuǎn)換功能均有提高。
【關(guān)鍵詞】：小學(xué)生 執(zhí)行功能 花樣跳繩 實(shí)踐研究
【學(xué)位授予單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G623.8;G804.8
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-6
• 第一部分 前言6-8
• 1.1 研究背景6
• 1.2 研究目的6-7
• 1.3 研究意義7-8
• 1.3.1 理論意義7
• 1.3.2 實(shí)踐意義7-8
• 第二部分 文獻(xiàn)綜述8-14
• 2.1 執(zhí)行功能的研究概述8-9
• 2.1.1 執(zhí)行功能的概念8
• 2.1.2 執(zhí)行功能的結(jié)構(gòu)8-9
• 2.2 體育運(yùn)動(dòng)對(duì)兒童執(zhí)行功能的影響9-11
• 2.2.1 運(yùn)動(dòng)改善兒童執(zhí)行功能的“劑量效應(yīng)”研究9-10
• 2.2.2 短時(shí)運(yùn)動(dòng)對(duì)兒童執(zhí)行功能影響的研究10-11
• 2.2.3 長(zhǎng)期運(yùn)動(dòng)對(duì)兒童執(zhí)行功能影響的研究11
• 2.3 花樣跳繩對(duì)小學(xué)生執(zhí)行功能的影響11-14
• 2.3.1 花樣跳繩的研究意義11-12
• 2.3.2 花樣跳繩與小學(xué)生執(zhí)行功能研究現(xiàn)狀12-14
• 第三部分 實(shí)驗(yàn)研究14-24
• 3.1 問(wèn)題的提出14
• 3.2 研究對(duì)象和方法14-18
• 3.2.1 研究對(duì)象14
• 3.2.2 實(shí)驗(yàn)分組14
• 3.2.3 花樣跳繩運(yùn)動(dòng)14-15
• 3.2.4 測(cè)量工具15-17
• 3.2.5 實(shí)驗(yàn)程序17-18
• 3.2.6 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析18
• 3.3 結(jié)果18-22
• 3.3.1 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組前測(cè)各項(xiàng)人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量差異18
• 3.3.2 實(shí)驗(yàn)前各組小學(xué)生執(zhí)行功能同質(zhì)性檢驗(yàn)18-19
• 3.3.3 花樣跳繩運(yùn)動(dòng)對(duì)小學(xué)生執(zhí)行功能各子功能的影響效果差異19-22
• 3.4 討論22-23
• 3.4.1 花樣跳繩運(yùn)動(dòng)對(duì)小學(xué)生抑制功能的影響22
• 3.4.2 花樣跳繩運(yùn)動(dòng)對(duì)小學(xué)生刷新功能的影響22-23
• 3.4.3 花樣跳繩運(yùn)動(dòng)對(duì)小學(xué)生轉(zhuǎn)換功能的影響23
• 3.5 結(jié)論23-24
• 參考文獻(xiàn)24-27
• 附錄27-68
• 附錄1 執(zhí)行功能測(cè)量工具27-28
• 附錄2 Achenbach兒童行為量表(CBCL)及體力活動(dòng)問(wèn)卷28-34
• 2.1 Achenbach兒童行為量表28-33
• 2.2 體力活動(dòng)問(wèn)卷33-34
• 附錄3 8周花樣跳繩方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施計(jì)劃34-68
• 致謝68-69

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1 孫一_，

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