本文關(guān)鍵詞：上海市競(jìng)技排球后備人才培養(yǎng)模式研究

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【摘要】：本文采用六種研究方法分別有：文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、比較分析法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等,從上海市競(jìng)技排球運(yùn)動(dòng)后備人才培養(yǎng)體系的四種模式(少體校模式,俱樂(lè)部模式,體育傳統(tǒng)項(xiàng)目模式,“體教結(jié)合”模式)中的運(yùn)動(dòng)員、教練員分別進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。對(duì)運(yùn)動(dòng)員和教練員的訓(xùn)練,生源,運(yùn)動(dòng)等級(jí)、年限,選材,文化課學(xué)習(xí),場(chǎng)地器材設(shè)施,經(jīng)費(fèi)、醫(yī)療保障以及競(jìng)賽等情況進(jìn)行深入的研究。通過(guò)調(diào)查的一些基本情況和研究?jī)?nèi)容,仔細(xì)地做到從局部到整體的分析,從不同角度延伸至全方位的探討上海市競(jìng)技排球后備人才培養(yǎng)的相關(guān)問(wèn)題和情況。結(jié)合結(jié)果,分析影響上海市競(jìng)技排球后備人才培養(yǎng)的發(fā)展因素,對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策和建議,在基礎(chǔ)上推動(dòng)和深化上海市競(jìng)技排球后備人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展提供有效的理論依據(jù)。整個(gè)研究通過(guò)調(diào)查和分析得出以下結(jié)論：1、上海市競(jìng)技排球后備人才培養(yǎng)的模式呈現(xiàn)多樣化,主要分為少體校模式、俱樂(lè)部模式、體育傳統(tǒng)項(xiàng)目模式和“體教結(jié)合”模式四種模式,這四種模式在如今并存。少體校模式注重運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和技能的培養(yǎng),集中一體化,技術(shù)性強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng),主要是為國(guó)家輸送青少年的優(yōu)秀專業(yè)排球運(yùn)動(dòng)員。而其余三種模式的培養(yǎng)則是以體育與教育相結(jié)合的形式,培養(yǎng)學(xué)校體育與業(yè)余訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。2、運(yùn)動(dòng)員的年齡與運(yùn)動(dòng)年限呈正比關(guān)系,運(yùn)動(dòng)成績(jī)?cè)礁?運(yùn)動(dòng)等級(jí)就越高。少體校模式培養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)員更注重技能和體能的培養(yǎng),對(duì)待文化課成績(jī)的重視度沒(méi)有其他三種模式那么高。而體育傳統(tǒng)項(xiàng)目模式、俱樂(lè)部模式和”體教結(jié)合“模式,則是關(guān)注學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的全面發(fā)展,提高運(yùn)動(dòng)員的文化底蘊(yùn)和文化修養(yǎng)。3、上海市競(jìng)技排球教練員的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷較為豐富,基本都有市隊(duì)級(jí)別運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷。教練員的年齡與執(zhí)教年限呈正比的關(guān)系。少體校模式的教練員專業(yè)化程度較高,在專業(yè)技能上有較強(qiáng)的能力,學(xué)歷及文化程度相對(duì)較弱。體育傳統(tǒng)項(xiàng)目模式、俱樂(lè)部模式和“體教結(jié)合”模式中的教練員總體年齡都處于中年化,缺乏高學(xué)歷的教練員,沒(méi)有年輕教練的注入,趨向于老齡化,出現(xiàn)斷層的現(xiàn)象。1.4影響上海市競(jìng)技排球后備人才培養(yǎng)模式的主要因素有運(yùn)動(dòng)員的生源稀缺；家長(zhǎng)支持程度不夠；教練員的素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)不夠；學(xué)訓(xùn)矛盾依舊存在：經(jīng)費(fèi)資源缺乏多樣化。
【關(guān)鍵詞】：上海市 排球后備人才 培養(yǎng)模式
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G842
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• 英文摘要7-10
• 1 前言10-13
• 1.1 研究背景10-12
• 1.2 研究意義12-13
• 1.2.1 理論意義12
• 1.2.2 實(shí)踐意義12-13
• 2 文獻(xiàn)綜述13-26
• 2.1 概念界定13-15
• 2.1.1 排球后備人才概念的界定13
• 2.1.2 培養(yǎng)模式概念的界定13-14
• 2.1.3 排球后備人才培養(yǎng)模式的界定14-15
• 2.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析15-25
• 2.2.1 國(guó)內(nèi)相關(guān)文獻(xiàn)研究15-22
• 2.2.2 國(guó)外相關(guān)文獻(xiàn)研究22-25
• 2.3 先前研究的不足25-26
• 3 研究對(duì)象與研究方法26-28
• 3.1 研究對(duì)象26
• 3.2 研究方法26-28
• 3.2.1 文獻(xiàn)資料法26
• 3.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法26-27
• 3.2.3 專家訪談法27-28
• 3.2.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法28
• 3.2.5 比較分析法28
• 3.2.6 邏輯分析法28
• 4 結(jié)果與分析28-68
• 4.1 上海市競(jìng)技排球后備人才培養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)員現(xiàn)狀30-46
• 4.1.1 運(yùn)動(dòng)員的年齡、年限和等級(jí)30-33
• 4.1.2 運(yùn)動(dòng)員的參與動(dòng)機(jī)33-35
• 4.1.3 運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練35-39
• 4.1.4 運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)39-43
• 4.1.5 運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)賽43-45
• 4.1.6 運(yùn)動(dòng)員的管理45-46
• 4.2 上海市競(jìng)技排球后備人才培養(yǎng)的教練員現(xiàn)狀46-61
• 4.2.1 教練員的年齡結(jié)構(gòu)和執(zhí)教年限47-49
• 4.2.2 教練員的學(xué)歷和職稱49-51
• 4.2.3 教練員運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷和來(lái)源51-53
• 4.2.4 教練員的選材方式、依據(jù)和指標(biāo)53-56
• 4.2.5 教練員的科研與培訓(xùn)56-58
• 4.2.6 后勤保障58-61
• 4.3 影響上海市競(jìng)技排球后備人才培養(yǎng)模式的主要因素61-65
• 4.3.1 運(yùn)動(dòng)員的生源稀缺61-62
• 4.3.2 家長(zhǎng)支持程度不夠62-63
• 4.3.3 教練員的素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)不夠63
• 4.3.4 學(xué)訓(xùn)矛盾依舊存在63-64
• 4.3.5 經(jīng)費(fèi)資源缺乏多樣化64-65
• 4.4 上海市競(jìng)技排球后備人才培養(yǎng)模式發(fā)展對(duì)策65-68
• 4.4.1 完善競(jìng)技排球后備人才培養(yǎng)體系65
• 4.4.2 堅(jiān)持體育與教育的融合,協(xié)調(diào)學(xué)訓(xùn)矛盾65-66
• 4.4.3 優(yōu)化教練員的素質(zhì),加強(qiáng)教練員隊(duì)伍的建設(shè)66
• 4.4.4 強(qiáng)化專業(yè)經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制,吸納多元化資金渠道66-67
• 4.4.5 完善相關(guān)政策的保障機(jī)制67
• 4.4.6 加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)損傷和預(yù)防67-68
• 5 結(jié)論68-69
• 附錄169-74
• 附錄274-80
• 附錄380-81
• 參考文獻(xiàn)81-85
• 后記85

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4 張明;張U，

本文編號(hào)：884131