本文關鍵詞：游泳運動和豐富環(huán)境對自閉癥大鼠學習記憶能力影響及機制研究

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【摘要】：目的:研究和探討游泳運動和豐富環(huán)境對自閉癥模型大鼠學習記憶能力影響的神經行為效果并通過PSD-95蛋白的表達水平揭示其影響機制。方法:本實驗通過對懷孕第12.5天的Wistar大鼠腹腔注射VPA600mg/kg(VPA濃度為250mg/ml),繁殖的鼠仔經行為學檢測為自閉癥大鼠,并用該鼠仔進行實驗。同時期孕鼠腹腔注射生理鹽水作為正常對照,21天斷奶。在幼鼠出生后23天進行實驗干預,實驗分為五組:空白對照組、自閉癥對照組、游泳運動組、豐富環(huán)境組、游泳+豐富環(huán)境組。游泳運動為每天下午3:00——4:30在溫度30±1℃水中進行1.5小時的中等運動負荷訓練,共訓練8周。豐富環(huán)境為長、寬、高100cm360cm340cm的透明飼養(yǎng)籠中,內有靜音跑輪、支架輪、瘋狂游樂盤、鈴鐺秋千、蹺蹺板、攀巖板、不倒翁老鼠、透明發(fā)光彈力球、隧道、球行囚籠兔皮老鼠、三色塑料小響鈴球、橡膠刺猬等,讓自閉癥大鼠在其中訓練。8周后,在3天內對老鼠進行饑餓處理,使其體重保持在自由進食體重的85%左右,每組老鼠進行八臂迷宮實驗,檢測其工作記憶錯誤次數、參考記憶錯誤次數及吃完所有事物所用的時間。然后再灌流固定、取腦、做腦切片、脫蠟,采用免疫熒光化學染色方法,檢測海馬神經CA1區(qū)PSD-95蛋白水平,應用Image-Pro Plus多功能真彩色細胞圖像分析管理系統進行圖像分析,計算PSD-95蛋白平均熒光強度(熒光強度/總面積)并作對比分析。結果:(1)八臂迷宮測試1.攝食總時間方面,空白對照組、游泳運動組、豐富環(huán)境組和游泳+豐富環(huán)境組平均值小于自閉癥對照組,P0.01,組間有差異性,具有統計學意義;游泳運動組大于豐富環(huán)境組、豐富環(huán)境組大于游泳+豐富環(huán)境組,p0.05,不具有統計學意義;游泳運動組大于游泳+豐富環(huán)境組,p=0.066,接近0.05。2.工作記憶錯誤方面,空白對照組、游泳運動組、豐富環(huán)境組和游泳+豐富環(huán)境組平均值小于自閉癥對照組,p0.01,組間有差異性,具有統計學意義;游泳運動組大于豐富環(huán)境組、豐富環(huán)境組大于游泳+豐富環(huán)境組,p0.05,不具有統計學意義;游泳運動組大于游泳+豐富環(huán)境組,p0.01,組間具有差異性,具有統計學意義。3.參考記憶錯誤方面,空白對照組、游泳運動組、豐富環(huán)境組和游泳+豐富環(huán)境組平均值小于自閉癥對照組,p0.01,組間有差異性,具有統計學意義;游泳運動組大于豐富環(huán)境組、豐富環(huán)境組大于游泳+豐富環(huán)境組,p0.05,不具有統計學意義;游泳運動組大于游泳+豐富環(huán)境組,p=0.067,接近0.05。(2)免疫熒光化學染色檢測在psd-95蛋白平均熒光強度方面,空白對照組、游泳運動組、豐富環(huán)境組和游泳+豐富環(huán)境組平均值均大于自閉癥對照組,p0.01,組間差異性明顯,具有統計學意義;游泳運動組小于豐富環(huán)境組、豐富環(huán)境組小于游泳+豐富環(huán)境組,p0.05,不具有統計學意義;游泳運動組小于游泳+豐富環(huán)境組,p0.01,組間差異明顯,具有統計學意義。結論:(1)游泳運動、豐富環(huán)境、游泳運動結合豐富環(huán)境均能顯著性提高自閉癥大鼠的學習記憶能力;在三種干預手段效果比較上,豐富環(huán)境干預稍好于游泳運動干預,游泳運動結合豐富環(huán)境干預稍好于豐富環(huán)境干預,游泳運動結合豐富環(huán)境干預要好于游泳運動干預。(2)游泳運動干預、豐富環(huán)境干預和游泳運動結合豐富環(huán)境干預方法均能明顯促進自閉癥大鼠海馬神經ca1區(qū)神經細胞內psd-95蛋白的表達;在三種干預手段效果比較上,豐富環(huán)境干預稍好于游泳運動干預,游泳運動結合豐富環(huán)境干預稍好于豐富環(huán)境干預,游泳運動結合豐富環(huán)境干預要好于游泳運動干預。
【關鍵詞】：自閉癥 游泳運動 豐富環(huán)境 學習記憶能力 機制研究
【學位授予單位】：吉林大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G861.1
【目錄】：

• 中文摘要4-7
• Abstract7-10
• 中、英文縮略詞匯10-14
• 1 前言14-20
• 1.1 選題依據14-15
• 1.2 概念界定15-16
• 1.2.1 游泳運動15
• 1.2.2 豐富環(huán)境15
• 1.2.3 PSD-95蛋白15-16
• 1.3 國內外研究現狀16-20
• 1.3.1 自閉癥現狀16
• 1.3.2 自閉癥病因及治療方法16
• 1.3.3 自閉癥模型大鼠建立方法16-17
• 1.3.4 游泳運動對腦神經類疾病的影響17
• 1.3.5 豐富環(huán)境對腦神經類疾病的影響17-18
• 1.3.6 大腦學習記憶區(qū)域18
• 1.3.7 突觸可塑性18-20
• 2 材料與方法20-28
• 2.1 自閉癥大鼠模型建立20-23
• 2.1.1 實驗動物20
• 2.1.2 主要試劑20
• 2.1.3 主要儀器設備20
• 2.1.4 VPA自閉癥大鼠動物模型的建立20-21
• 2.1.5 VPA自閉癥大鼠生長發(fā)育及行為學檢測21-22
• 2.1.6 實驗分組、干預方法及開始時間22-23
• 2.2 學習記憶能力測試—八臂迷宮實驗23-25
• 2.2.1 主要儀器設備23-24
• 2.2.2 主要試劑24
• 2.2.3 實驗前期準備24
• 2.2.4 實驗過程24
• 2.2.5 觀測指標24-25
• 2.3 免疫熒光化學染色25-27
• 2.3.1 主要試劑25
• 2.3.2 主要設備25
• 2.3.3 實驗方法25-27
• 2.4 數據分析27-28
• 3 結果28-40
• 3.1 VPA自閉癥大鼠與正常大鼠生長發(fā)育及行為比較28-29
• 3.1.1 體重檢測28
• 3.1.2 睜眼實驗28-29
• 3.1.3 方向趨向性檢測29
• 3.1.4 強迫游泳實驗29
• 3.2 各組大鼠學習記憶能力比較29-35
• 3.2.1 攝食總時間(TT)29-31
• 3.2.2 工作記憶錯誤（WME）31-33
• 3.2.3 參考記憶錯誤（RME）33-35
• 3.3 各組大鼠PSD-95蛋白平均熒光強度比較35-40
• 4 討論40-45
• 4.1 游泳運動、豐富環(huán)境及游泳運動結合豐富環(huán)境對自閉癥大鼠學習記憶能力的影響及分析40-42
• 4.2 游泳運動、豐富環(huán)境及游泳運動結合豐富環(huán)境對自閉癥大鼠PSD-95蛋白的影響及機制分析42-45
• 5 結論與建議45-46
• 5.1 結論45
• 5.2 建議45-46
• 參考文獻46-52
• 作者簡介及在學期間所參與的科學研究52-53
• 致謝53

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