本文關鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂在高等體育院校足球教學中的實證研究

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【摘要】：我國對教育信息化的重視程度與日俱增。翻轉(zhuǎn)課堂改變了傳統(tǒng)教學模式,將原有課堂上的知識傳授改為課前借助網(wǎng)絡媒介將知識點以視頻、PPT等形式傳遞給學生,相比傳統(tǒng)的授課模式更加注重課堂的內(nèi)化階,學生獲取知識的方式是在教師的引導和同學間的協(xié)作下完成。本研究通過將翻轉(zhuǎn)課堂教學模式運用于足球教學實驗中,對學生的學習能力與掌握技術水平是否有積極影響,為教育改革創(chuàng)新提供參考。選取成都體育學院體育系2014級4班、5班的40名男生為研究對象,分為實驗組與對照組進行實驗。首先對兩組被試者進行實驗前測,確保兩組學生技術水平相當,排除對后側結果的人為干擾。其次由本人同時對兩組學生進行翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂教學實驗。最后對兩組學生進行實驗后測。研究使用Nvivo對實驗前后的訪談內(nèi)容做定性分析;使用SPSS對實驗前后的技術測試數(shù)據(jù)結果進行數(shù)理統(tǒng)計分析;使用Excel對調(diào)查問卷前后測進行分析,得出以下研究結果:從訪談的結果來看,實驗組相比對照組的學生在學習主動性、學習興趣上所占覆蓋率比重較高,具有明顯提高。從實驗組與對照組在實驗后測總成績來看,在技術成績測評中實驗組與對照組的兩項技術差異值為0.038和0.043(0.01P0.05)具有顯著差異;在平時綜合成績測評當中實驗組與對照組的差異值為0.008(P0.01)具有非常顯著性差異,所以在總成績當中實驗組高于對照組。從問卷結果來看,學生對翻轉(zhuǎn)課堂教學形式較為滿意并普遍接受,部分學生提出了改善建議,為以后的設計提供參考。通過研究結果得出如下結論:1.翻轉(zhuǎn)課堂課堂對學生提高學習主動性、增加學習興趣、明確學習方向感有著積極的影響。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式下學生課堂表現(xiàn)效果優(yōu)于傳統(tǒng)課堂教學模式下學生課堂表現(xiàn)效果,證實了翻轉(zhuǎn)課堂對學生課堂表現(xiàn)效果的提高具有促進作用。2.翻轉(zhuǎn)課堂教學模式對學生掌握技術水平的提高起了積極作用,從而提高了學生期末技術測試成績。3.翻轉(zhuǎn)課堂教學模式對學生課堂表現(xiàn)、主動學習能力、完成任務效率的提高起到了積極的作用,從而使平時綜合成績得到提高。4.翻轉(zhuǎn)課堂教學模式下不但學生技術成績有提高,而且平時成績非常顯著提高。由此充分說明在翻轉(zhuǎn)課堂教學模式下有助于學生提高自身綜合成績。5.學生對翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的評價較為滿意,對課堂的認可度較高。6.翻轉(zhuǎn)課堂能使學生有效控制自我學習能力,挖掘自身學習潛力,較好掌握課程教學重點,充分發(fā)揮自身主體地位,形成對知識的自我建構。
【關鍵詞】：足球 翻轉(zhuǎn)課堂 足球教學
【學位授予單位】：成都體育學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G434;G843-4
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 1 前言10-11
• 1.1 選題依據(jù)10-11
• 1.2 選題的意義11
• 1.2.1 選題的理論意義11
• 1.2.2 選題的實踐意義11
• 2 文獻綜述11-16
• 2.1 翻轉(zhuǎn)課堂概念界定11-12
• 2.2 國內(nèi)外翻轉(zhuǎn)課堂研究現(xiàn)狀12-14
• 2.2.1 國外翻轉(zhuǎn)課堂研究現(xiàn)狀12-13
• 2.2.2 國內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂研究的現(xiàn)狀13-14
• 2.3 我國足球教學研究現(xiàn)狀14-15
• 2.4 翻轉(zhuǎn)課堂教學的理論基礎15-16
• 2.4.1 自主學習理論15
• 2.4.2 掌握學習理論15-16
• 2.4.3 建構主義理論16
• 3 研究方法16-24
• 3.1 文獻檢索法16
• 3.2 問卷調(diào)查法16-17
• 3.3 實驗法17-23
• 3.3.1 實驗對象17
• 3.3.2 實驗準備17-18
• 3.3.3 實驗設計18-19
• 3.3.4 實驗過程19-23
• 3.3.5 考核總成績評分方法23
• 3.4 定性分析法23
• 3.5 數(shù)理統(tǒng)計法23-24
• 4 實驗結果24-36
• 4.1 學生訪談記錄與結果24-28
• 4.1.1 學生在實驗前實驗后訪談記錄24-25
• 4.1.2 學生在實驗前實驗后訪談結果25-28
• 4.2 實驗組與對照組前測足球技術對比28
• 4.2.1 實驗組與對照組繞桿射門前測技術對比28
• 4.2.2 實驗組與對照組定位踢遠前測技術對比28
• 4.3 實驗組與對照組后測足球技術考核對比28-30
• 4.3.1 實驗組與對照組繞桿射門后測技術考核對比28-29
• 4.3.2 實驗組與對照組定位踢遠后測技術考核對比29-30
• 4.4 實驗組與對照組前后測足球技術對比30-31
• 4.4.1 實驗組與對照組繞桿射門前后測足球技術對比30-31
• 4.4.2 實驗組與對照組定位踢遠前后測足球技術對比31
• 4.5 實驗組與對照組平時成績對比31-32
• 4.6 實驗組與對照組綜合成績對比32
• 4.7 學生問卷調(diào)查結果32-36
• 4.7.1 前測問卷調(diào)查結果32-33
• 4.7.2 后測問卷調(diào)查結果33-36
• 5 分析與討論36-41
• 5.1 實驗組和對照組訪談記錄結果的分析36-38
• 5.2 實驗組和對照組足球考核測評分析38-39
• 5.2.1 實驗組和對照組技術考核測評分析38-39
• 5.2.2 實驗組和對照組平時成績考核分析39
• 5.2.3 實驗組和對照組期末綜合成績分析39
• 5.3 問卷調(diào)查結果分析39-41
• 6 結論與建議41-43
• 6.1 結論41
• 6.2 建議41-43
• 7 參考文獻43-45
• 致謝45-46
• 附件46-48

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：864925