本文關(guān)鍵詞：在網(wǎng)球教學(xué)實踐中應(yīng)用“交互作用分析”手段效果的研究

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【摘要】：“交互作用分析”既是心理治療理論,也是一種人格理論,簡稱TA。是西方諸多心理治療理論之一,它與心理治療的第一個理論——有效但同時高深莫測的精神分析學(xué)理論——有明顯的不同,它不僅是一種非常有效的、具有操作性的心理治療理論,同時也更容易被普通大眾用作自我調(diào)節(jié)與自我成長的自助工具。至今為止,在運動領(lǐng)域運用這種理論的許多國外運動員,把TA理論也應(yīng)用在人際交往方面,對提高競技水平和運動成績方面都取得了良好的效果。但是在國內(nèi),由于TA尚未得到較好的推廣,在運動領(lǐng)域中沒有相關(guān)的應(yīng)用研究,目前也僅限于在人際交往方面應(yīng)用。近些年,關(guān)于網(wǎng)球心理方面的研究大多是研究運動員的心理特征,運用一些心理訓(xùn)練的方法和手段來改善相關(guān)心理素質(zhì),達到個人成長和提高運動成績?yōu)槟康��！敖换プ饔梅治觥笔且环N人格理論,它更像是一個心理自我評價標(biāo)準(zhǔn),運動員在體育領(lǐng)域中運用這種理論工具也可以幫助自己實現(xiàn)個人成長的目的,從而提高競技水平和運動成績。文章采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法,在對“交互作用分析”相關(guān)理論進行深入研究的基礎(chǔ)上,嘗試以理論自學(xué)的方式,結(jié)合網(wǎng)球教學(xué)實踐中應(yīng)用,探索該理論手段在大學(xué)生網(wǎng)球運動教學(xué)實踐中的應(yīng)用情況和實際效果,對改善學(xué)生在網(wǎng)球的“學(xué)習(xí)能力”、“教學(xué)能力”、“競技能力”、“比賽成績”等方面是否起到積極促進作用,從而達到自我成長。通過6個月時間的理論自學(xué)、教學(xué)實踐訓(xùn)練和比賽應(yīng)用,發(fā)放相關(guān)調(diào)查問卷,根據(jù)對學(xué)生調(diào)查問卷的結(jié)果和評價反饋經(jīng)對比分析研究,得出以下結(jié)論:1.結(jié)合6個月的理論自學(xué)和網(wǎng)球教學(xué)實踐應(yīng)用,88.25%的學(xué)生對“交互作用分析”的掌握和應(yīng)用程度為“好”,學(xué)生能夠在正確理解理論的基礎(chǔ)上,將理論應(yīng)用到網(wǎng)球?qū)嵺`教學(xué)訓(xùn)練和比賽當(dāng)中,能夠自我剖析或剖析他人,幫助自己在網(wǎng)球?qū)用孢_到自我提升。說明TA理論通俗、易懂,實用。2.“交互作用分析”中4個核心理論在網(wǎng)球?qū)嵺`教學(xué)中的應(yīng)用情況來看,77.5%的學(xué)生認(rèn)為“結(jié)構(gòu)分析”理論應(yīng)用比例最高。3.通過在網(wǎng)球教學(xué)中結(jié)合應(yīng)用“交互作用分析”手段,分析得出:“結(jié)構(gòu)分析”和“溝通分析”理論應(yīng)用在網(wǎng)球教學(xué)訓(xùn)練中對改善學(xué)生網(wǎng)球方面的“學(xué)習(xí)能力”作用明顯;而“游戲分析”和“腳本分析”理論應(yīng)用在比賽方面對提高學(xué)生網(wǎng)球的“競技能力”有積極作用。
【關(guān)鍵詞】：交互作用分析 網(wǎng)球 教學(xué) 大學(xué)生
【學(xué)位授予單位】：北京體育大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G845-4
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 1 前言10-13
• 1.1 選題依據(jù)10-12
• 1.2 研究目的與意義12-13
• 2 文獻綜述13-31
• 2.1“交互作用分析”相關(guān)概念的界定13-25
• 2.1.1“交互作用”的定義13
• 2.1.2 交互作用分析的概念13-14
• 2.1.3 交互作用分析的主要框架14-25
• 2.2 有關(guān)網(wǎng)球心理方面的研究25-27
• 2.3 交互作用分析的研究現(xiàn)狀27-31
• 2.3.1 國外的應(yīng)用與研究現(xiàn)狀27-28
• 2.3.2 國內(nèi)的應(yīng)用與研究現(xiàn)狀28-31
• 3 研究設(shè)計31-35
• 3.1 研究目的31
• 3.2 研究時間和地點31
• 3.3 研究計劃31-32
• 3.4 研究的具體內(nèi)容32-34
• 3.4.1 基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)部分32
• 3.4.2 教學(xué)訓(xùn)練實踐部分32-33
• 3.4.3 日常自我教學(xué)訓(xùn)練和比賽部分33-34
• 3.5 研究的具體步驟34-35
• 4 研究對象與研究方法35-37
• 4.1 研究對象35
• 4.2 研究方法35-37
• 4.2.1 文獻資料法35
• 4.2.2 專家訪談法35-36
• 4.2.3 問卷調(diào)查法36-37
• 5 結(jié)果分析與討論37-48
• 5.1“交互作用分析”手段在網(wǎng)球教學(xué)實踐中應(yīng)用效果的分析與研究37-39
• 5.1.1“交互作用分析”掌握程度的結(jié)果與分析37-38
• 5.1.2“交互作用分析”手段在網(wǎng)球教學(xué)實踐中的應(yīng)用情況38-39
• 5.1.3“交互作用分析”手段在網(wǎng)球教學(xué)實踐中的應(yīng)用效果39
• 5.2“交互作用分析”核心理論手段應(yīng)用的分析與研究39-47
• 5.2.1“自我狀態(tài)”類型測評結(jié)果的對比分析39-41
• 5.2.2 不同運動等級自我狀態(tài)前、后測評五個分量的得分對比41
• 5.2.3“性格結(jié)構(gòu)”類型測評結(jié)果的對比分析41-43
• 5.2.4“自我狀態(tài)”和“性格結(jié)構(gòu)”的類型調(diào)查測評結(jié)果評價準(zhǔn)確度分析43
• 5.2.5 溝通模式在網(wǎng)球教學(xué)實踐中的應(yīng)用情況43-44
• 5.2.6 溝通過程中做“心理游戲”的動機調(diào)查結(jié)果與分析44-45
• 5.2.7 學(xué)生從事網(wǎng)球運動的當(dāng)前“腳本定位”調(diào)查結(jié)果45
• 5.2.8 影響學(xué)生早期網(wǎng)球“腳本定位”的決定因素分析45-47
• 5.3 研究不足47-48
• 6 結(jié)論與建議48-50
• 6.1 結(jié)論48
• 6.2 建議48-50
• 致謝50-51
• 參考文獻51-55
• 附錄55-73
• 個人簡歷在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果73

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本文編號：843162