本文關(guān)鍵詞：吳蘊瑞學校體育思想研究

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【摘要】：以吳蘊瑞為主要代表的自然主義體育思想是我國近代學校體育思想的重要組成,其最大貢獻在于將自然主義體育理論引入中國,使自然主義體育思想得以普及和推廣。筆者主要以吳蘊瑞的相關(guān)作品及其教育實踐活動作為研究對象,采用文獻資料研究法、邏輯推理法、專家訪談法,對吳蘊瑞的學校體育思想的形成、具體內(nèi)容、思想的局限性以及啟示等方面進行較為系統(tǒng)的分析和梳理。研究結(jié)果認為：吳蘊瑞學校體育思想的形成和完善主要依賴于三個方面：(1)西方教育理念的強勢傳入與近代中國政府學習西方教育體制為吳蘊瑞接觸現(xiàn)代體育提供可能；(2)傳統(tǒng)文化中愛國主義思想為吳蘊瑞走上體育之路提供動力；(3)吳蘊瑞自身努力因素——麥克樂的引導(dǎo)、威廉士的培養(yǎng)與歐洲游學經(jīng)歷、歸國之后在國內(nèi)從事的教育實踐工作,最終形成他獨具特色的思想體系。吳蘊瑞學校體育思想主要體現(xiàn)在：強調(diào)“身心合一”的體育哲學觀；提出學校體育學科發(fā)展的科學觀；主張德、智、體全面發(fā)展,尤其注重體育道德教育；強調(diào)體育對促進學生社會化的作用；主張“普及現(xiàn)代體育”；提出了體育師資培養(yǎng)要結(jié)合社會需要的觀點；重視“女子體育”和“兒童體育”。上述七大思想組成了吳蘊瑞相對完整的學校體育思想體系。在此基礎(chǔ)上,提出了吳蘊瑞學校體育思想對當代學校體育發(fā)展的啟示：(1)有助于正確理解學校體育“身心和諧”發(fā)展觀；(2)為拓展學校體育功能提供依據(jù)；(3)為深入探究學校體育科學性提供參考;(4)有助于開拓我國學校體育改革思路；(5)有助于強化學校體育在促進學生社會化方面的價值：(6)有利于挖掘游戲?qū)和w育教育的意義與功能。
【關(guān)鍵詞】：吳蘊瑞 體育家 體育思想 啟示
【學位授予單位】：浙江師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G807
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 1 緒論8-18
• 1.1 研究背景與意義8-9
• 1.1.1 研究背景8-9
• 1.1.2 研究意義9
• 1.2 研究方法9-10
• 1.2.1 文獻資料研究法9-10
• 1.2.2 邏輯分析法10
• 1.2.3 專家訪談法10
• 1.3 研究評述10-18
• 2 吳蘊瑞學校體育思想的歷史淵源18-22
• 2.1 時代背景18-19
• 2.2 文化背景19-20
• 2.3 個體背景20-21
• 2.4 小結(jié)21-22
• 3 吳蘊瑞學校體育思想22-36
• 3.1 強調(diào)“身心合一”的體育哲學觀22-23
• 3.2 提出學校體育學科發(fā)展的科學觀23-29
• 3.2.1 吳蘊瑞的《運動學》專著開啟了我國學校體育學術(shù)化的道路26-27
• 3.2.2 吳蘊瑞的《體育原理》專著指明了中國學校體育的發(fā)展方向27-29
• 3.2.3 吳蘊瑞的《體育教學法》專著為我國體育教學實踐提供了依據(jù)29
• 3.3 主張德、智、體全面發(fā)展,尤其注重體育道德教育29-30
• 3.4 強調(diào)體育對促進學生社會化的作用30-31
• 3.5 主張“普及現(xiàn)代體育”31-32
• 3.6 提出了體育師資培養(yǎng)要結(jié)合社會需要的觀點32-34
• 3.7 重視“女子體育”和“兒童體育”34-35
• 3.8 小結(jié)35-36
• 4 吳蘊瑞學校體育思想對當代中國學校體育發(fā)展的啟示36-46
• 4.1 有助于正確理解學校體育“身心和諧”發(fā)展觀36-37
• 4.2 為拓展學校體育功能提供依據(jù)37-38
• 4.3 為深入探究學校體育科學性提供參考38-39
• 4.4 有助于開拓我國學校體育改革思路39-42
• 4.5 有助于強化學校體育在促進學生社會化方面的價值42-43
• 4.6 有利于挖掘游戲?qū)和w育教育的意義與功能43-44
• 4.7 小結(jié)44-46
• 5 吳蘊瑞學校體育思想的局限性46-47
• 6 結(jié)論47-48
• 參考文獻48-51
• 致謝51-52
• 攻讀學位期間取得的研究成果52-54

【相似文獻】

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本文編號：840255