本文關(guān)鍵詞：助跑、起跳一體化模式實施于跳遠(yuǎn)教學(xué)實驗研究

  更多相關(guān)文章： 挺身式跳遠(yuǎn) 一體化模式 全程控制 教學(xué)實驗

【摘要】：目的:本論文旨在探討助跑起跳一體化模式教學(xué)方法,對提高體育院校學(xué)生跳遠(yuǎn)技術(shù)學(xué)習(xí)的效果。依據(jù)技術(shù)原理對核心技術(shù)環(huán)節(jié)進(jìn)行限制干預(yù),對全程助跑至起跳進(jìn)行合理控制。為現(xiàn)行普通高校體育專業(yè)課時縮短形式下跳遠(yuǎn)教學(xué)提供理論依據(jù)。方法:本文以西安體育學(xué)院體育系2012級兩個班共78名學(xué)生為研究對象,通過隨機分組,將其分為實驗組與對照組。實驗組采用一體化教學(xué)模式及采用特定練習(xí)手段進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練;對照組按照傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練。兩組均通過十二個課時的訓(xùn)練學(xué)習(xí)后進(jìn)行技評達(dá)標(biāo)考核。使用二維錄像拍攝法、數(shù)理統(tǒng)計法等對助跑、起跳過程進(jìn)行拍攝分析,分析統(tǒng)計助跑速度、騰起初速度,起跳過程中著地角、蹬地角、扇形面角等運動參數(shù)數(shù)據(jù)。運用SPSS17.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析實驗組與對照組實驗數(shù)據(jù)采用獨立樣本T檢驗,P0.05有顯著性差異。結(jié)果:對研究對象進(jìn)行一輪課程(20學(xué)時)教學(xué)后得出以下結(jié)果:1、對實驗組、對照組進(jìn)行最終考核,實驗組技評平均成績85.42分、達(dá)標(biāo)平均成績5.63M;對照組技評平均成績80.16分、達(dá)標(biāo)平均成績5.29M。獨立T檢驗得出(P0.05)存在顯著性差異。2、對研究對象進(jìn)行數(shù)據(jù)分析后得出實驗組后六步速度、最后一步速度、騰起初速度均高于對照組,運用SPSS17.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析,進(jìn)行獨立樣本T檢驗得出(P0.05)存在顯著性差異。3、對研究對象進(jìn)行運動學(xué)分析后得出起跳時間、各關(guān)節(jié)角度及重要技術(shù)環(huán)節(jié)參數(shù)實驗組均優(yōu)于對照組,且通過獨立樣本T檢驗得出(P0.05)存在顯著性差異。4、通過對原始數(shù)據(jù)進(jìn)行軟件分析處理得出實驗組騰起角均值為15.7°,對照組騰起角均值為11.1°,通過獨立樣本T檢驗得出(P0.05)存在顯著性差異;實驗組擺動腿半徑小于對照組且存在顯著性差異。結(jié)論:1、實驗組采用的教法手段,一是在考核技評達(dá)標(biāo)成績上優(yōu)于對照組。二是在核心技術(shù)運動參數(shù)上實驗組也是優(yōu)于對照組,從根本上解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)挺身式跳遠(yuǎn)時存在的難點。2、高強度、多組數(shù)的全程練習(xí)對其跑、跳技術(shù)上有很大程度的提高,在后期的測試數(shù)據(jù)反映無論是后六步速度還是騰起初速度,都高于對照組。也是影響挺身式跳遠(yuǎn)成績的重點所在。3、在對實驗組和對照組起跳階段運動學(xué)參數(shù)進(jìn)行分析后,發(fā)現(xiàn)實驗組在多組數(shù)、全程控制的情況下,形成動作快速、干練的特點,改善著地角角度,促使緩沖更加合理,踏跳時間、膝角等都優(yōu)于對照組。合理有效解決了水平方向制動過大這一問題。4、在對擺動腿、騰起角進(jìn)行分析后,實驗組均優(yōu)于對照組。此重要環(huán)節(jié)的改善直接關(guān)系到挺身式跳遠(yuǎn)最為核心的兩個影響因素:騰起初速度、騰起角。這兩者在很大程度上得到提高,直接促使運動成績的提高,這也就是此模式在教學(xué)中所使用的意義所在。
【關(guān)鍵詞】：挺身式跳遠(yuǎn) 一體化模式 全程控制 教學(xué)實驗
【學(xué)位授予單位】：西安體育學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G823.3-4
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-8
• 1. 選題依據(jù)與研究意義8-10
• 1.1 選題依據(jù)8
• 1.2 研究意義8
• 1.3 一體化教學(xué)方法設(shè)計的理論依據(jù)8-10
• 2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-14
• 2.1 國外跳遠(yuǎn)發(fā)展與現(xiàn)狀10-11
• 2.2 國內(nèi)跳遠(yuǎn)教學(xué)研究現(xiàn)狀11-14
• 3. 研究對象與方法14-17
• 3.1 研究對象14
• 3.2 研究方法14-17
• 3.2.1 實驗法14-16
• 3.2.2 文獻(xiàn)資料法16-17
• 3.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法17
• 4. 結(jié)果與分析17-25
• 4.1 教學(xué)后實驗組與對照組達(dá)標(biāo)成績和技評成績對比與分析17-18
• 4.2 實驗組與對照組后六步速度、最后一步速度、騰起初速度對比與分析18-19
• 4.3 實驗組與對照組起跳階段的運動學(xué)分析19-22
• 4.3.1 踏跳時間、退讓膝角對比與分析19-21
• 4.3.2 著地角、蹬伸踝關(guān)鍵節(jié)角度、起跳扇形面角對比與分析21-22
• 4.4 實驗組與對照組擺動腿半徑、騰起角對比與分析22-25
• 5 結(jié)論與建議25-26
• 5.1 結(jié)論25
• 5.2 建議25-26
• 致謝26-27
• 參考文獻(xiàn)27-29
• 附件29-34
• 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果34-35
• 承諾書35

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉淑青,趙麗敏;主體自主發(fā)展教學(xué)實驗研究[J];天津市教科院學(xué)報;2002年06期

2 錢張師,孫奇敏,錢金梅,錢軍師,李志翔,薛海紅,錢雪芹,李新民;大學(xué)生野外生存生活訓(xùn)練課的教學(xué)實驗研究[J];西安工程科技學(xué)院學(xué)報;2005年02期

3 朱寶瓊,巫旦元;四段式教學(xué)實驗研究[J];廣州教育;1989年05期

4 馮忠良;結(jié)構(gòu)一定向教學(xué)實驗研究總結(jié)[J];北京師范大學(xué)學(xué)報;1992年05期

5 臧雷,單寶珍,孫朝仁,張建軍,蔣煒宏;“發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思想,提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)”教學(xué)實驗研究報告[J];課程.教材.教法;1997年08期

6 陳進(jìn);;高中數(shù)學(xué)“風(fēng)險與決策”專題的設(shè)計與教學(xué)實驗研究[J];數(shù)理化解題研究(高中版);2014年05期

7 黃亮明;;地方民族傳統(tǒng)武術(shù)實用實戰(zhàn)技術(shù)教學(xué)實驗研究[J];體育師友;2014年02期

8 王健,張菁燕;中小學(xué)教學(xué)實驗研究存在的誤區(qū)分析[J];無錫教育學(xué)院學(xué)報;2001年01期

9 徐平,李恒,王靜;《經(jīng)絡(luò)學(xué)》多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗研究報告[J];中醫(yī)教育;2001年01期

10 盧艷堅;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)——培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)自能”的教學(xué)實驗研究[J];教育導(dǎo)刊;1995年Z2期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 石廣元;;《主體主動發(fā)展的課堂教學(xué)實驗研究》的報告[A];教育管理實踐策略研究[C];2009年

2 唐街平;;初中數(shù)學(xué)自主合作與反思構(gòu)建的教學(xué)實驗研究[A];中國當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國教育家大會成果匯編（上）[C];2007年

3 吳廣宏;徐培;;足球與乒乓球鍛煉對小學(xué)生注意特征影響的實驗研究[A];第七屆全國體育科學(xué)大會論文摘要匯編（一）[C];2004年

4 劉洪俊;;挺身式跳遠(yuǎn)中運用“四步全息法”的教學(xué)實驗研究[A];第九屆全國體育科學(xué)大會論文摘要匯編(4)[C];2011年

5 胡朝陽;;“純”色彩問題——教學(xué)實驗研究[A];高等黨校藝術(shù)教育理論研究與實踐[C];2002年

6 倪湘宏;;健美操健康功能對大學(xué)生健康影響的教學(xué)實驗研究[A];第七屆全國體育科學(xué)大會論文摘要匯編（一）[C];2004年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李曉鵬;助跑、起跳一體化模式實施于跳遠(yuǎn)教學(xué)實驗研究[D];西安體育學(xué)院;2015年

2 魏春燕;小學(xué)中段語文讀賞式教學(xué)實驗研究[D];西南大學(xué);2006年

3 夏文學(xué);中外二語教學(xué)實驗研究比較分析[D];華中師范大學(xué);2014年

4 王宇;中職計算機專業(yè)基礎(chǔ)英語分層教學(xué)實驗研究[D];遼寧師范大學(xué);2012年

5 崔新華;“風(fēng)險與決策”專題的設(shè)計與教學(xué)實驗研究[D];貴州師范大學(xué);2007年

6 高天珍;小學(xué)高年級語文閱讀分層教學(xué)實驗研究[D];華中師范大學(xué);2014年

7 魏敏;高中“開放式”寫作教學(xué)實驗研究[D];西北師范大學(xué);2003年

8 張莉;異質(zhì)分組教學(xué)實驗研究[D];長沙理工大學(xué);2012年

9 唐瑞;基于電子書包的小學(xué)英語理解性教學(xué)實驗研究[D];江南大學(xué);2015年

10 松小琴;初中數(shù)學(xué)“課題學(xué)習(xí)”教學(xué)實驗研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2007年

，

本文編號：817857