發(fā)布時(shí)間：2017-09-09 02:47

  本文關(guān)鍵詞：助跑、起跳一體化模式實(shí)施于跳遠(yuǎn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究

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【摘要】：目的:本論文旨在探討助跑起跳一體化模式教學(xué)方法,對提高體育院校學(xué)生跳遠(yuǎn)技術(shù)學(xué)習(xí)的效果。依據(jù)技術(shù)原理對核心技術(shù)環(huán)節(jié)進(jìn)行限制干預(yù),對全程助跑至起跳進(jìn)行合理控制。為現(xiàn)行普通高校體育專業(yè)課時(shí)縮短形式下跳遠(yuǎn)教學(xué)提供理論依據(jù)。方法:本文以西安體育學(xué)院體育系2012級兩個(gè)班共78名學(xué)生為研究對象,通過隨機(jī)分組,將其分為實(shí)驗(yàn)組與對照組。實(shí)驗(yàn)組采用一體化教學(xué)模式及采用特定練習(xí)手段進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練;對照組按照傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練。兩組均通過十二個(gè)課時(shí)的訓(xùn)練學(xué)習(xí)后進(jìn)行技評達(dá)標(biāo)考核。使用二維錄像拍攝法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等對助跑、起跳過程進(jìn)行拍攝分析,分析統(tǒng)計(jì)助跑速度、騰起初速度,起跳過程中著地角、蹬地角、扇形面角等運(yùn)動(dòng)參數(shù)數(shù)據(jù)。運(yùn)用SPSS17.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析實(shí)驗(yàn)組與對照組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn),P0.05有顯著性差異。結(jié)果:對研究對象進(jìn)行一輪課程(20學(xué)時(shí))教學(xué)后得出以下結(jié)果:1、對實(shí)驗(yàn)組、對照組進(jìn)行最終考核,實(shí)驗(yàn)組技評平均成績85.42分、達(dá)標(biāo)平均成績5.63M;對照組技評平均成績80.16分、達(dá)標(biāo)平均成績5.29M。獨(dú)立T檢驗(yàn)得出(P0.05)存在顯著性差異。2、對研究對象進(jìn)行數(shù)據(jù)分析后得出實(shí)驗(yàn)組后六步速度、最后一步速度、騰起初速度均高于對照組,運(yùn)用SPSS17.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析,進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)得出(P0.05)存在顯著性差異。3、對研究對象進(jìn)行運(yùn)動(dòng)學(xué)分析后得出起跳時(shí)間、各關(guān)節(jié)角度及重要技術(shù)環(huán)節(jié)參數(shù)實(shí)驗(yàn)組均優(yōu)于對照組,且通過獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)得出(P0.05)存在顯著性差異。4、通過對原始數(shù)據(jù)進(jìn)行軟件分析處理得出實(shí)驗(yàn)組騰起角均值為15.7°,對照組騰起角均值為11.1°,通過獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)得出(P0.05)存在顯著性差異;實(shí)驗(yàn)組擺動(dòng)腿半徑小于對照組且存在顯著性差異。結(jié)論:1、實(shí)驗(yàn)組采用的教法手段,一是在考核技評達(dá)標(biāo)成績上優(yōu)于對照組。二是在核心技術(shù)運(yùn)動(dòng)參數(shù)上實(shí)驗(yàn)組也是優(yōu)于對照組,從根本上解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)挺身式跳遠(yuǎn)時(shí)存在的難點(diǎn)。2、高強(qiáng)度、多組數(shù)的全程練習(xí)對其跑、跳技術(shù)上有很大程度的提高,在后期的測試數(shù)據(jù)反映無論是后六步速度還是騰起初速度,都高于對照組。也是影響挺身式跳遠(yuǎn)成績的重點(diǎn)所在。3、在對實(shí)驗(yàn)組和對照組起跳階段運(yùn)動(dòng)學(xué)參數(shù)進(jìn)行分析后,發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組在多組數(shù)、全程控制的情況下,形成動(dòng)作快速、干練的特點(diǎn),改善著地角角度,促使緩沖更加合理,踏跳時(shí)間、膝角等都優(yōu)于對照組。合理有效解決了水平方向制動(dòng)過大這一問題。4、在對擺動(dòng)腿、騰起角進(jìn)行分析后,實(shí)驗(yàn)組均優(yōu)于對照組。此重要環(huán)節(jié)的改善直接關(guān)系到挺身式跳遠(yuǎn)最為核心的兩個(gè)影響因素:騰起初速度、騰起角。這兩者在很大程度上得到提高,直接促使運(yùn)動(dòng)成績的提高,這也就是此模式在教學(xué)中所使用的意義所在。
【關(guān)鍵詞】：挺身式跳遠(yuǎn) 一體化模式 全程控制 教學(xué)實(shí)驗(yàn)
【學(xué)位授予單位】：西安體育學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G823.3-4
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-8
• 1. 選題依據(jù)與研究意義8-10
• 1.1 選題依據(jù)8
• 1.2 研究意義8
• 1.3 一體化教學(xué)方法設(shè)計(jì)的理論依據(jù)8-10
• 2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-14
• 2.1 國外跳遠(yuǎn)發(fā)展與現(xiàn)狀10-11
• 2.2 國內(nèi)跳遠(yuǎn)教學(xué)研究現(xiàn)狀11-14
• 3. 研究對象與方法14-17
• 3.1 研究對象14
• 3.2 研究方法14-17
• 3.2.1 實(shí)驗(yàn)法14-16
• 3.2.2 文獻(xiàn)資料法16-17
• 3.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法17
• 4. 結(jié)果與分析17-25
• 4.1 教學(xué)后實(shí)驗(yàn)組與對照組達(dá)標(biāo)成績和技評成績對比與分析17-18
• 4.2 實(shí)驗(yàn)組與對照組后六步速度、最后一步速度、騰起初速度對比與分析18-19
• 4.3 實(shí)驗(yàn)組與對照組起跳階段的運(yùn)動(dòng)學(xué)分析19-22
• 4.3.1 踏跳時(shí)間、退讓膝角對比與分析19-21
• 4.3.2 著地角、蹬伸踝關(guān)鍵節(jié)角度、起跳扇形面角對比與分析21-22
• 4.4 實(shí)驗(yàn)組與對照組擺動(dòng)腿半徑、騰起角對比與分析22-25
• 5 結(jié)論與建議25-26
• 5.1 結(jié)論25
• 5.2 建議25-26
• 致謝26-27
• 參考文獻(xiàn)27-29
• 附件29-34
• 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果34-35
• 承諾書35

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本文編號：817857