本文關(guān)鍵詞：特殊教育學(xué)校體育教師現(xiàn)狀的調(diào)查研究

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【摘要】：特殊體育教育是殘疾學(xué)生享受教育權(quán)利的重要內(nèi)容,同時(shí)也是其身心發(fā)展的需要。本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)地考察法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法,對(duì)全國(guó)42所特殊教育學(xué)校的體育教師的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究,旨在為推進(jìn)特殊教育事業(yè)的發(fā)展提出依據(jù)。主要內(nèi)容如下:(1)我國(guó)特殊教育學(xué)校體育教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)具有以下特點(diǎn):男性體育教師的比例高于女性體育教師;在年齡結(jié)構(gòu)上以中青年教師為主;以特殊體育教育教齡短、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏的教師為主;特殊體育教師專業(yè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜,以非特殊體育教育專業(yè)為主,專業(yè)不合理;在學(xué)歷結(jié)構(gòu)上以本科學(xué)歷為主。(2)目前我國(guó)特殊教育學(xué)校實(shí)行以部分包班制為主、全包和分科教學(xué)模式為輔的教學(xué)模式現(xiàn)狀,在部分包和全包模式普遍開(kāi)展的情況下,體育教師除體育課外還會(huì)擔(dān)任班主任,以及選擇性課程、校本課程和其他課程的教學(xué)。在體育課教學(xué)中,師生配比不合理,參與體育課的主要?dú)埣差悇e是唐氏、自閉癥和普通智障。(3)最需要加強(qiáng)的知識(shí)領(lǐng)域是動(dòng)作發(fā)育評(píng)估的相關(guān)知識(shí),教授殘疾學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),課程現(xiàn)有的教學(xué)材料與教學(xué)內(nèi)容,選擇合適的教學(xué)策略與方法、有效的實(shí)施體育教學(xué)的能力,不同殘疾類型的身心發(fā)展特點(diǎn),掌握行為管理和安全防護(hù)的基本知識(shí)和方法這六個(gè)方面。從殘疾類別出發(fā),最應(yīng)該加強(qiáng)的是對(duì)自閉癥學(xué)生的相關(guān)知識(shí)。特殊教育體育教師對(duì)自身的認(rèn)識(shí)比較全面,并且具有較強(qiáng)的求知意識(shí),經(jīng)驗(yàn)和與殘疾相關(guān)知識(shí)的缺乏是目前存在的主要問(wèn)題。(4)按年齡分班的自我評(píng)價(jià)水平比按殘疾類型分班和按能力分班的自我評(píng)價(jià)水平高。體育教師對(duì)唐氏、腦癱和普通智障學(xué)生的自我評(píng)價(jià)較高。體育教師們認(rèn)為他們最能夠勝任的是有效使用購(gòu)買道具以及教學(xué)策略和教學(xué)方法的使用。
【關(guān)鍵詞】：特殊教育 體育教師 知識(shí)能力 自我評(píng)價(jià)
【學(xué)位授予單位】：北京體育大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G760;G807
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 1 前言9-12
• 1.1 選題目的9-10
• 1.2 選題意義10-12
• 1.2.1 豐富對(duì)特殊教育體育教師的研究、促進(jìn)體育教師隊(duì)伍的建設(shè)10-11
• 1.2.2 促進(jìn)殘疾學(xué)生需求的滿足11
• 1.2.3 保障殘疾人權(quán)利、促進(jìn)社會(huì)公平正義、促進(jìn)教育現(xiàn)代化11-12
• 1.2.4 促進(jìn)特殊教育的發(fā)展12
• 2 文獻(xiàn)綜述12-18
• 2.1 相關(guān)概念12-13
• 2.1.1 特殊教育學(xué)校12-13
• 2.1.2 特殊體育教育13
• 2.1.3 特殊教育體育教師13
• 2.2 國(guó)內(nèi)外特殊教育體育教師的研究13-18
• 2.2.1 國(guó)外相關(guān)研究14-15
• 2.2.2 國(guó)內(nèi)相關(guān)研究15-17
• 2.2.3 國(guó)內(nèi)外研究總體述評(píng)17-18
• 3 本研究的理論基礎(chǔ)18-22
• 3.1 適應(yīng)體育專業(yè)服務(wù)傳遞模型18-19
• 3.2 美國(guó)適應(yīng)體育教師國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)19-22
• 4 研究對(duì)象與研究方法22-26
• 4.1 研究對(duì)象22-23
• 4.2 研究方法23-26
• 4.2.1 訪談法23
• 4.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法23-25
• 4.2.3 實(shí)地考察法25-26
• 5 結(jié)果與分析26-43
• 5.1 特殊教育學(xué)校體育教師的基本情況26-30
• 5.1.1 特殊教育學(xué)校體育教師的性別與年齡結(jié)構(gòu)27-28
• 5.1.2 我國(guó)特殊教育學(xué)校體育教師的從教年限和特殊體育教育年限28-29
• 5.1.3 特殊教育學(xué)校體育教師的受教育程度與專業(yè)結(jié)構(gòu)29-30
• 5.2 特殊教育學(xué)校體育教師教學(xué)的基本情況30-33
• 5.2.1 特殊教育學(xué)校的教學(xué)模式及體育教師的兼任情況30-31
• 5.2.2 參與體育課教學(xué)的殘疾學(xué)生數(shù)及年齡跨度31-32
• 5.2.3 參與體育課的不同殘疾類型32-33
• 5.3 特殊教育學(xué)校體育教師專業(yè)知識(shí)的調(diào)查分析33-38
• 5.3.1 不同知識(shí)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與需求現(xiàn)狀34-35
• 5.3.2 對(duì)不同知識(shí)重要領(lǐng)域的排序35-36
• 5.3.3 對(duì)加強(qiáng)不同殘疾類型知識(shí)需求現(xiàn)狀及原因36-38
• 5.4 特殊教育學(xué)校體育教師自我評(píng)價(jià)的調(diào)查分析38-42
• 5.4.1 教授不同班級(jí)安置類型的自我評(píng)價(jià)水平39
• 5.4.2 教授不同殘疾類型學(xué)生的自我評(píng)價(jià)水平39-40
• 5.4.3 完成不同教學(xué)工作的自我評(píng)價(jià)水平40-42
• 5.5 改善特殊教育體育教師現(xiàn)狀的對(duì)策42-43
• 5.5.1 改善特殊體育教育的教學(xué)現(xiàn)狀42
• 5.5.2 加強(qiáng)特殊體育教育教師隊(duì)伍建設(shè)42
• 5.5.3 加強(qiáng)對(duì)特殊體育教師的培訓(xùn)42-43
• 5.5.4 促進(jìn)特殊體育教師的自我評(píng)價(jià)水平43
• 6 結(jié)論與建議43-45
• 6.1 結(jié)論43-44
• 6.1.1 特殊教育學(xué)校體育教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)43
• 6.1.2 特殊教育學(xué)校體育教師教學(xué)現(xiàn)狀43
• 6.1.3 特殊教育學(xué)校體育教師知識(shí)能力的基本情況43-44
• 6.1.4 特殊教育學(xué)校體育教師自我評(píng)價(jià)的情況44
• 6.2 本研究的不足與建議44-45
• 致謝45-46
• 參考文獻(xiàn)46-48
• 附錄48-58
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷 在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果58

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本文編號(hào)：769832