本文關鍵詞：對河南省競技摔跤后備人才的可持續(xù)發(fā)展研究

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【摘要】：在1987年,“可持續(xù)發(fā)展”一詞被正式提出后,得到了全世界的一致認同,并且被運用到了發(fā)展社會的各個領域當中去,成為了人類發(fā)展社會必不可少的行為準則。而“可持續(xù)發(fā)展”一詞也同樣適用于競技體育當中,特別是在對競技體育后備人才的培養(yǎng)問題上起著至關重要的作用。社會發(fā)展的核心是人。人在社會發(fā)展中不僅能夠推動社會的發(fā)展,同時還是社會發(fā)展的價值目標。“以人為本”的價值目標同樣適用于競技體育可持續(xù)發(fā)展,競技體育可持續(xù)發(fā)展的重中之重是后備人才的培養(yǎng)。如果競技體育沒有后備人才做支撐,整個競技體育就不可能健康良好的持續(xù)發(fā)展,就會成為沒有源頭的死水。筆者認為,解決好后備人才開發(fā)與利用的協(xié)調發(fā)展問題才能更好進行中國競技體育可持續(xù)發(fā)展。河南省是中國人口第一大省,總人口約10662萬人,擁有著中國最為豐富人才資源,在我國人口最多的省份調查研究我國摔跤后備人才最為合適。所以本研究以河南省6所地市級體育運動學校里的競技摔跤教練員、運動員以及家長作為主要研究對象,同時也對管理人員進行了專門的采訪。本文主要采用了文獻資料法,問卷調查法,訪談法以及實地調查法等研究方法,對河南省的競技摔跤后備人才的培養(yǎng)狀況進行了總結,結論如下:(1)河南省競技摔跤隊后備人才基數太小,男女生比例不協(xié)調,總人數并呈逐年下降趨勢。(2)河南省競技摔跤隊教練員與運動員人數比例不協(xié)調,具體是教練員人數較少,理論和科研能力不高。(3)河南省各地市體校競技摔跤隊的體育場館有不同程度的損壞,學習條件、住宿條件以及運動員的飲食條件只能滿足運動員最基本的學習與生活。(4)河南省一年僅有兩次省級的摔跤比賽,不能滿足運動員積累經驗需求和競技摔跤隊的正常發(fā)展要求。(5)我國舉國體制下的三層培養(yǎng)模式是河南省競技摔跤隊后備人才培養(yǎng)的主要體制。(6)家長不支持子女從事競技摔跤訓練的最大顧慮是最終運動員的流向問題與獨生子女問題。河南省競技摔跤后備人才可持續(xù)發(fā)展的對策是:(1)大力挖掘學校競技后備人才群體。(2)培養(yǎng)一批新型競技摔跤教練員。(3)完善學校競技摔跤場館與基本設施。(4)發(fā)揮賽事作用。(5)深入開展體教結合。(6)消除家長顧慮。
【關鍵詞】：河南省 競技摔跤 后備人才 可持續(xù)發(fā)展
【學位授予單位】：武漢體育學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G886.2
【目錄】：

• 摘要6-8
• Abstract8-12
• 1 前言12-14
• 1.1 選題依據12-13
• 1.2 選題意義13
• 1.3 選題目的13-14
• 2 文獻綜述14-20
• 2.1 競技摔跤后備人才界定14
• 2.2 可持續(xù)發(fā)展概念14
• 2.3 體育運動可持續(xù)發(fā)展概念14-15
• 2.4 國外競技體育后備人才培養(yǎng)模式15-17
• 2.5 國內競技體育后備人才培養(yǎng)模式17-18
• 2.6 國內競技摔跤后備人才培養(yǎng)模式18-20
• 3 研究對象與方法20-22
• 3.1 研究對象20
• 3.2 研究方法20-22
• 3.2.1 文獻資料法20
• 3.2.2 問卷調查法20-21
• 3.2.3 專家訪談法21
• 3.2.4 實地調查法21-22
• 4 研究結果與分析22-37
• 4.1 運動員情況22-26
• 4.1.1 運動員人數22-23
• 4.1.2 運動員訓練現狀23-25
• 4.1.3 運動員學習狀況25-26
• 4.2 教練員情況26-29
• 4.2.1 教練員數量26-27
• 4.2.2 教練員文化程度27-29
• 4.2.3 教練員待遇29
• 4.3 培養(yǎng)體制29-31
• 4.3.1 舉國體制29-30
• 4.3.2 單一模式向多元模式轉變、封閉模式向開放模式改革30-31
• 4.3.3 體、教育結合培養(yǎng)模式31
• 4.4 場地設施31-34
• 4.4.1 訓練場館31-32
• 4.4.2 文化學習設施32
• 4.4.3 住宿條件設施32-33
• 4.4.4 飲食條件設施33-34
• 4.5 運動員參賽情況34-35
• 4.6 運動員流向和家長態(tài)度35-37
• 4.6.1 運動員出路35
• 4.6.2 家長態(tài)度和獨生子女的影響35-37
• 5 河南省競技摔跤后備人才可持續(xù)發(fā)展對策37-41
• 5.1 大力挖掘學校競技摔跤后備人才群體37
• 5.2 培養(yǎng)一批新型競技摔跤教練員37-38
• 5.3 完善學校競技摔跤場館與基本設施38
• 5.4 發(fā)揮賽事作用38-39
• 5.5 深入開展體教結合39-40
• 5.6 消除家長顧慮40-41
• 6 結論41-42
• 參考文獻42-45
• 致謝45-46
• 附件 146-48
• 附件 248-50
• 附件 350-51

【參考文獻】

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本文編號：765903