發(fā)布時間：2017-08-03 15:21

  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生個性特質(zhì)對高校體育選課的指導(dǎo)性研究

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【摘要】：大學(xué)生是個特殊的群體,馬上面臨走向社會,進入不同的企業(yè),選擇不同的崗位,所以如何讓大學(xué)生的個性特質(zhì)顯現(xiàn)的更突出更完善,應(yīng)是當(dāng)今教育界關(guān)注的問題。高校一直注重體育課程不斷改革,學(xué)者們對高校體育課程模式、課程體系、課程設(shè)置也非常感興趣,涌現(xiàn)出了大量的文獻并創(chuàng)造出了輝煌成績。而在高校體育課程不斷的完善中卻忽視了個性教育的重要性,也忽視了個性特質(zhì)與學(xué)生選課之間的聯(lián)系。因此,當(dāng)代體育選課可供參考的文獻少之又少。本文根據(jù)企業(yè)聘人單位對人才的要求,通過個性特質(zhì)心理學(xué)試題對選用人才的標(biāo)準管理,結(jié)合埃森克人格特質(zhì)心理學(xué)對不同體育運動項目個性特質(zhì)塑造的不同特點,提出了新的選課方式,來適應(yīng)社會發(fā)展對大學(xué)生個性特質(zhì)的要求。筆者以西北師范大學(xué)、西北民族大學(xué)、蘭州理工大學(xué)、蘭州城市學(xué)院和蘭州交通大學(xué)5所普通高校的大學(xué)生為研究對象,用文獻資料法、問卷測量法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法為研究方法,對大學(xué)生個性特征現(xiàn)狀及產(chǎn)生差異原因、學(xué)生選課情況進行分析,從選課項目設(shè)置現(xiàn)狀及其不同運動項目對個性特征影響、塑造程度等角度,了解當(dāng)前學(xué)生選課所存在的一些不足及其原因,提出了更為科學(xué)的選課方法,讓大學(xué)生個性體制在高校選修課中得以健康的塑造,進一步讓個性教育在高校更好的發(fā)展。筆者在文章中嘗試性的提出一些建議,比如學(xué)生在網(wǎng)上選課時存在的盲目性,可根據(jù)不同體育項目對大學(xué)生人格塑造存在的不同,從而根據(jù)個性特質(zhì)對學(xué)生選課進行指導(dǎo),滿足學(xué)生個性發(fā)展的需求,促使學(xué)生的人格塑造得到不斷的完善和發(fā)展。讓大學(xué)體育課堂和學(xué)生之間的聯(lián)系更加緊密,從而為提高體育教學(xué)效果提供一些有實際價值的建議和依據(jù)。
【關(guān)鍵詞】：個性特質(zhì)理論 體育選修課 體育項目特點
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G807.4
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第1章 前言7-15
• 1.1 選題依據(jù)7-9
• 1.2 選題目的及意義9-10
• 1.2.1 選題目的9
• 1.2.2 選題意義9-10
• 1.3 研究綜述10-15
• 1.3.1 相關(guān)概念10-11
• 1.3.2 人格理論研究綜述11-14
• 1.3.3 高校選課制的研究現(xiàn)狀14-15
• 第2章研究對象與方法15-18
• 2.1 研究對象15
• 2.2 研究方法15-18
• 2.2.1 文獻資料法15
• 2.2.2 訪談法15-16
• 2.2.3 問卷測量法16-17
• 2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法17-18
• 第3章結(jié)果與分析18-39
• 3.1 高校不同性別大學(xué)生個性特征現(xiàn)狀分析18-21
• 3.1.1 不同性別學(xué)生個性特質(zhì)各因子分數(shù)與全國常模的比較19
• 3.1.2 高校大學(xué)生內(nèi)外向個性特質(zhì)分析19-20
• 3.1.3 高校大學(xué)生神經(jīng)質(zhì)個性特質(zhì)分析20
• 3.1.4 高校大學(xué)生精神質(zhì)個性特質(zhì)分析20
• 3.1.5 高校大學(xué)生自我掩飾度個性特質(zhì)分析20-21
• 3.2 高校不同運動項目學(xué)生個性特質(zhì)與全國常模的對比分析21-30
• 3.2.1 不同項目學(xué)生個性特質(zhì)各因素分數(shù)與全國常模的比較21-26
• 3.2.2 同場對抗性項目學(xué)生個性特質(zhì)各因素分數(shù)與全國常模的比較26
• 3.2.3 隔網(wǎng)對抗性項目學(xué)生個性特質(zhì)各因素分數(shù)與全國常模的比較26-27
• 3.2.4 難美性項目學(xué)生個性特質(zhì)各因素分數(shù)與全國常模的比較27-28
• 3.2.5 體能性項目學(xué)生個性特質(zhì)各因素分數(shù)與全國常模的比較28
• 3.2.6 專家對不同體育項目影響學(xué)生個性特質(zhì)的分析28-30
• 3.3 大學(xué)生個性特質(zhì)對體育選課的設(shè)置分析30-39
• 3.3.1 個性特質(zhì)理論對高校選課的指導(dǎo)30-32
• 3.3.2 不同運動項目的大學(xué)生個性特質(zhì)差異性比較分析32-34
• 3.3.3 學(xué)生個性特質(zhì)對高校選課的設(shè)置34-37
• 3.3.4 大學(xué)生個性特質(zhì)對體育選課的目標(biāo)要求37-39
• 第4章結(jié)論與建議39-42
• 4.1 結(jié)論39-40
• 4.2 建議40-42
• 參考文獻42-44
• 附錄44-48
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究成果48-49
• 致謝49

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

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中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

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2 張金偉;微博情感分析的心理預(yù)警模型與識別研究[D];合肥工業(yè)大學(xué);2013年

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本文編號：615020