本文關鍵詞：河南省高校體育院系網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n程優(yōu)化發(fā)展研究

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【摘要】：近些年來,河南省網(wǎng)球市場逐漸升溫,相關基礎設施不斷增多,社會對于網(wǎng)球人才的需求也在不斷增加。為適應這一發(fā)展,河南省各高校相繼開設了網(wǎng)球課,高校的體育院系也隨之開設了網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n,相對于其他項目,網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n程存在著起步相對較晚、開設時間短的劣勢。高校體育院系網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n程體系和結構是否合理,不但決定了學生掌握網(wǎng)球技能的廣度和深度,也關系到學生能否適應社會需求和滿足社會的需要,如何將這一新開設的課程不斷優(yōu)化,使之能夠培養(yǎng)出更多符合社會需求的人才是一個重要課題。因此,對河南省高校體育院系網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n優(yōu)化發(fā)展的研究很有必要。本研究運用文獻法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法等,從不同層次對網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n程的課程目標、內(nèi)容、方法、師資隊伍及評價等要素進行整理和分析,通過對這些要素的不斷完善與改進,優(yōu)化河南省各高校體育院系的網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n程。為當前開設網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n的學校提供一些建議,為即將開設專修課的學校提供一定的借鑒。本研究的研究結論主要包括：(1)網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n對學生的培養(yǎng)定位主要是具有一定網(wǎng)球相關能力的社會指導員及網(wǎng)球教師。(2)網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n課程目標較為模糊,對學生所要達到的水平并沒有詳細的標準；課程對于學生網(wǎng)球技術培養(yǎng)較多,對于學生綜合能力的注重不夠。(3)各高校網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n課時數(shù)不同,部分學校技術課和理論課的安排比例不當；各高校開課時間不統(tǒng)一,影響了學生的學習效果。(4)教學內(nèi)容選擇中,技術部分基本一致,且教學順序具有共同特點,對于理論部分的重視不夠。(5)網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n主要以傳統(tǒng)教學方法為主；新穎的教學方法在專修課教學中不斷得到嘗試；對于多媒體教學方法的使用有一定的認可,但使用范圍明顯不足。(6)網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n師資隊伍中,以碩士青年講師為主,在給教學注入青春活力的同時也存在著教學經(jīng)驗的不足。(7)網(wǎng)球教師繼續(xù)教育的途徑不足,使得網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n程教學理念、內(nèi)容及方法等方面更新較慢。(8)評價方法基本能滿足當前的需要,但評價和考核的綜合性不夠,全面化和客觀性有待提高。建議包括：(1)本研究將網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n的課程總目標定位為：通過網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n的學習,理解和掌握網(wǎng)球運動發(fā)展基本規(guī)律,掌握網(wǎng)球相關理論知識和技能,擁有一定的網(wǎng)球技戰(zhàn)術能力,同時發(fā)展自身能力,能夠勝任網(wǎng)球基本教學及網(wǎng)球訓練、競賽組織等工作。(2)教學內(nèi)容方面,加強對重點技術培養(yǎng)的同時保證學生技術的全面性,重視對學生理論知識的培養(yǎng)并保證培養(yǎng)的全面性。(3)網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n開課時間定在二年級第一學期較為合適,適當增加每周的上課次數(shù),同時合理控制技術課與理論課的比例。(4)應針對教學內(nèi)容、教學條件和學生的實際情況選取合適的教學方法和手段,加強多媒體教學的應用。(5)教師應根據(jù)當前的網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n的發(fā)展不斷完善自身綜合能力,同時更新自身教學觀念；改善網(wǎng)球教師培訓學習現(xiàn)狀,加強網(wǎng)球教師的繼續(xù)教育。(6)對學生的評價和考核應更加全面,同時加強對學生綜合能力的評定；增強對學生評價的客觀性。(7)加強課程目標、內(nèi)容、方法、過程和評價的有效監(jiān)控和配合,使每個環(huán)節(jié)有效結合和運轉。
【關鍵詞】：河南省高校 網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n程 優(yōu)化發(fā)展
【學位授予單位】：河南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G845-4
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 1 前言10-20
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 研究目的與意義11-12
• 1.3 文獻綜述12-20
• 1.3.1 關于體育課程的研究12-14
• 1.3.2 網(wǎng)球課程的研究14-20
• 2 研究對象與研究方法20-22
• 2.1 研究對象20
• 2.2 研究方法20-22
• 2.2.1 文獻法20
• 2.2.2 問卷調(diào)查法20-21
• 2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法21
• 2.2.4 邏輯分析法21-22
• 3 結果與分析22-54
• 3.1 河南省高校體育院系網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n課程目標現(xiàn)狀分析22-25
• 3.1.1 網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n程目標明確程度的分析22-23
• 3.1.2 網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n對學生培養(yǎng)定位分析23
• 3.1.3 網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n程對學生能力的培養(yǎng)分析23-25
• 3.2 河南省高校體育院系網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n課程教學現(xiàn)狀分析25-31
• 3.2.1 各學校網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n開課時間分析25
• 3.2.2 網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n課時安排分析25-26
• 3.2.3 網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n教學內(nèi)容分析26-28
• 3.2.4 當前網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n課程教學方法使用分析28-29
• 3.2.5 多媒體教學方法在網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n中使用分析29-31
• 3.3 河南省高校體育院系網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n教師的基本現(xiàn)狀分析31-33
• 3.3.1 網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n教師的基本情況31-32
• 3.3.2 教師的運動水平分析32
• 3.3.3 網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n教師教學計劃完成情況分析32-33
• 3.3.4 網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n教師網(wǎng)球培訓情況分析33
• 3.4 河南省高校體育院系網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n課程評價現(xiàn)狀分析33-35
• 3.4.1 網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n課程評價的基本結構34
• 3.4.2 學生對網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n課程評價滿意度的分析34-35
• 3.5 河南省高校體育院系網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n程優(yōu)化研究35-54
• 3.5.1 河南省高校體育院系網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n課程目標的優(yōu)化35-39
• 3.5.2 河南省高校體育院系網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n教學及內(nèi)容的優(yōu)化39-43
• 3.5.3 河南省高校體育院系網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n程教學方法的優(yōu)化43-47
• 3.5.4 河南省高校體育院系網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n師資隊伍的優(yōu)化及繼續(xù)教育47-50
• 3.5.5 河南省高校體育院系網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n課程評價的優(yōu)化與完善50-52
• 3.5.6 網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n程各要素之間的相互影響及有效配合52-54
• 4 結論與建議54-56
• 4.1 結論54
• 4.2 建議54-56
• 參考文獻56-60
• 附錄60-72
• 致謝72-74
• 攻讀碩士學位期間發(fā)表的學術論文目錄74

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本文編號：541893