本文關(guān)鍵詞：高校公共體育課程平時(shí)成績評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：大學(xué)體育課程是學(xué)校教育的重要組成部分,合理的考核要素,完善的考核模式,是課程健康發(fā)展的重要一環(huán);是準(zhǔn)確反映大學(xué)生體質(zhì)的有效途徑。把似乎屬于“印象分”的學(xué)生平時(shí)成績進(jìn)行數(shù)量化,通過平時(shí)成績的考核促鍛煉,以鍛煉強(qiáng)體質(zhì)�？己说淖罱K目的是引導(dǎo)大學(xué)生樹立終身體育鍛煉的思想與習(xí)慣。2002年教育部頒發(fā)了《全國普通高校體育課程與教學(xué)指導(dǎo)綱要》,新綱要中對我國高校學(xué)生體育課程平時(shí)成績評價(jià)進(jìn)行了新的要求,評價(jià)功能要求淡化甄別與選拔,注重學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度與情感的發(fā)展,突出過程性評價(jià)。然而新《指導(dǎo)綱要》中提出的只是一種評價(jià)改革的思想,沒有具體的評價(jià)體系和可操作性量表,對于各高校具體實(shí)施評價(jià)帶來了一定制約作用。本文應(yīng)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、等研究方法對體育課程平時(shí)成績評價(jià)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行研究,依據(jù)新《指導(dǎo)綱要》的要求,對高校公共體育課程平時(shí)成績評價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行研究,設(shè)計(jì)出一套能夠反映學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的,突出過程性評價(jià)的多主體評價(jià)指標(biāo)體系及其權(quán)重分布,旨在為高校體育教學(xué)改革提供有益的參考。本文建立的高校公共體育課程平時(shí)成績評價(jià)指標(biāo)體系評價(jià)方式動(dòng)態(tài)化、日常化、通俗化。評價(jià)以質(zhì)性評定為基礎(chǔ),不僅重視學(xué)生的結(jié)果性評價(jià),而且重視得出結(jié)論的過程,尊重和體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異,幫助學(xué)生樹立自信,激發(fā)學(xué)生的主體精神,以促進(jìn)每個(gè)個(gè)體最大可能的實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,為發(fā)展終身體育服務(wù)。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)體育 平時(shí)成績評價(jià) 指標(biāo)體系
【學(xué)位授予單位】：杭州師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G807.4
【目錄】：

• 致謝4-5
• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 1 選題9-12
• 1.1 選題背景9-10
• 1.2 選題必要性10
• 1.3 研究目的10-11
• 1.4 研究意義11-12
• 1.4.1 理論意義11
• 1.4.2 現(xiàn)實(shí)意義11-12
• 2 相關(guān)研究綜述12-22
• 2.1 相關(guān)概念梳理12
• 2.1.1 高校體育課程概念12
• 2.1.2 體育課平時(shí)成績概念12
• 2.1.3 指標(biāo)體系概念12
• 2.2 國外研究現(xiàn)狀12-16
• 2.2.1 日本的體育課程平時(shí)成績評價(jià)12-13
• 2.2.2 美國的體育課程平時(shí)成績評價(jià)13-14
• 2.2.3 其他部分國家體育課程平時(shí)成績評價(jià)14-15
• 2.2.4 國外體育課程平時(shí)成績評價(jià)的發(fā)展趨勢15-16
• 2.3 國內(nèi)研究現(xiàn)狀16-19
• 2.3.1 我國體育課程平時(shí)成績評價(jià)的發(fā)展過程16-18
• 2.3.2 我國體育課程平時(shí)成績評價(jià)的發(fā)展趨勢18-19
• 2.4 構(gòu)建高校公共體育課平時(shí)成績評價(jià)指標(biāo)體系的理論基礎(chǔ)19-22
• 2.4.1 構(gòu)建高校公共體育課程平時(shí)成績評價(jià)體系的基本理念19-20
• 2.4.2 構(gòu)建高校公共體育課程平時(shí)成績評價(jià)體系的原則20-22
• 3 研究方案22-28
• 3.1 研究思路與技術(shù)路線圖22-24
• 3.1.1 研究思路22-23
• 3.1.2 技術(shù)路線圖23-24
• 3.2 研究方法24-28
• 3.2.1 文獻(xiàn)資料法24
• 3.2.2 專家訪談法24
• 3.2.3 問卷調(diào)查法24-28
• 4 高校公共體育課程平時(shí)成績評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建28-46
• 4.1 高校公共體育課程平時(shí)成績評價(jià)指標(biāo)體系一級指標(biāo)要素構(gòu)成28-30
• 4.1.1 第一部分第一回合之專家問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析28
• 4.1.2 第一部分第二回合之專家問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析28-29
• 4.1.3 第一部分兩回合之專家問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析29-30
• 4.2 高校公共體育課程平時(shí)成績評價(jià)指標(biāo)體系二級指標(biāo)要素構(gòu)成30-34
• 4.2.1 第二回合第一部分之專家問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析30-31
• 4.2.2 第二部分第二回合之專家問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析31-33
• 4.2.3 第二部分兩回合之專家問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析33-34
• 4.3 高校體育課程平時(shí)成績評價(jià)指標(biāo)體系權(quán)重分析34-38
• 4.3.1 一級指標(biāo)權(quán)重結(jié)果與分析34-35
• 4.3.2 二級指標(biāo)權(quán)重結(jié)果與分析35-38
• 4.4 二級指標(biāo)評價(jià)方式調(diào)查結(jié)果與分析38-43
• 4.4.1 二級指標(biāo)的評價(jià)方式分析38-39
• 4.4.2 二級指標(biāo)評價(jià)方式權(quán)重分析39
• 4.4.3 制定二級指標(biāo)評價(jià)表39-43
• 4．5 高校公共體育課程平時(shí)成績評價(jià)指標(biāo)體系表43-45
• 4.6 對評價(jià)指標(biāo)體系有效性的檢驗(yàn)45-46
• 4.6.1 專家和教師檢驗(yàn)45
• 4.6.2 學(xué)生問卷檢驗(yàn)45-46
• 5 結(jié)論與建議46-47
• 5.1 結(jié)論46-47
• 5.2 建議47
• 6 研究的不足之處47-48
• 參考文獻(xiàn)48-51
• 附錄 1 第一部分高校公共體育課程平時(shí)成績評價(jià)指標(biāo)體系調(diào)查問卷51-53
• 附錄 2 第一部分第二回合評價(jià)指標(biāo)體系調(diào)查問卷53-55
• 附錄 3 第二部分體育課程平時(shí)成績評價(jià)指標(biāo)體系調(diào)查問卷55-58
• 附錄 4 第二部分第二回合評價(jià)指標(biāo)體系調(diào)查問卷58-61
• 附錄 5 高校公共體育課程平時(shí)成績評價(jià)系統(tǒng)的研究專家調(diào)查表61-65
• 附錄 6 高校公共體育課程平時(shí)成績評價(jià)指標(biāo)體系學(xué)生問卷調(diào)查表65-67

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 黎藜;;學(xué)生平時(shí)成績評定方法及意義[J];重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào);2006年S1期

2 黃敢基;;大學(xué)公共課程平時(shí)成績評定的新思考[J];高教論壇;2011年04期

  本文關(guān)鍵詞：高校公共體育課程平時(shí)成績評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：505223