跆拳道運動自2000年正式成為奧運會項目以來,在我國經過近二十年的發(fā)展,逐漸成為我國青少年參與課外鍛煉,強身健體的重要途徑。跆拳道傳統(tǒng)重競技、輕人文的教學模式完全擯棄了跆拳道的內在精神價值,以此為背景,尋找新的視角構建跆拳道教學新模式,呼喚跆拳道內在精神價值回歸成為當務之急。而自2008年“三生教育”理念在云南省提出以來,“三生教育”理念依然多用于內堂課的宣講中,沒能找到一個與之契合的外堂課進行生動實踐。于此,才有了本文將“三生教育”理念用于跆拳道教學模式創(chuàng)新的設想,通過前期資料搜集和初步問卷調查,現階段以跆拳道技能為主的教學不能滿足學生日益增長的人文關懷、心理健康建設以及社會適應需要,而“三生教育”理念視閾下跆拳道教學新模式能夠在教授學生跆拳道技能的同時,達到使學生學會感恩、健體、啟智、育心、知禮的效果,促使學生逐步樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀,作用于學生的未來生活,培養(yǎng)學生終身體育的思想觀念。為了實現研究目的,本文采用了文獻資料法、問卷調查法、數理統(tǒng)計法、專家訪談法和理論分析法對“三生教育”理念融入跆拳道教學進行模式構建。本文圍繞“三生教育”理念視閾下跆拳道教學模式創(chuàng)新的理論基...

【文章頁數】：71 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖1學生學習跆拳道的動機調查由圖可知，學生學習跆拳道的動機不外乎于四大類，以強身健體、防身自衛(wèi)為

4“三生教育”理念視閾下跆拳道教學模式的教育理念及理論基礎4.1“三生教育”理念視閾下跆拳道教學模式的教育理念教育理念是教育過程設計者在進行教學設計時必須具備的，需要教學實施者付諸實踐的教育教學的信念。傳統(tǒng)的跆拳道教育理念的選擇來自于古老的忠孝思想，具體表現為對學生愛國精神的培....

圖2學生希望在跆拳道課堂中生命教育體現形式調查由圖可知，學生希望在跆拳道課堂中的生命教育體現形式主要分為教練給予的

圖2學生希望在跆拳道課堂中生命教育體現形式調查由圖可知，學生希望在跆拳道課堂中的生命教育體現形式主要分為教練給予的關心與交流，占到30％；同學之間相互幫助占到20.6％；禮儀教育相互尊重占到28.6％；感恩父母課后行禮占到20.8％。在“三生教育”理念視閾下的教學模式中....

圖3學生希望在跆拳道課堂中生存教育體現形式

應把關注學生的生存狀態(tài)放在重要位置。青少年生存能力的高低，不但直接影響著他們未來的發(fā)展，而且關系著民族和社會的發(fā)展前景。在學生問卷中第8題對學生希望在跆拳道課堂中生存教育體現形式的問題開展調查，調查結果如圖3所示。圖3學生希望在跆拳道課堂中生存教育體現形式由圖可知，學生希....

圖4學生希望在跆拳道課堂中生活教育體現形式調查由圖可知，學生希望在跆拳道課堂中的生活教育的體現形式主要分為在教練指

圖4學生希望在跆拳道課堂中生活教育體現形式調查由圖可知，學生希望在跆拳道課堂中的生活教育的體現形式主要分為在教養(yǎng)成良好生活習慣，占到50％；積極維護場館器材清潔占到20.3％；協助家務占到29.7％。通過分析不難得出，學生在進行跆拳道學習的同時，不行跆拳道知識的學習，更....

本文編號：3961241