研究充分考慮到個體差異和不同社會環(huán)境對鍛煉堅持行為的影響,識別了影響體育鍛煉堅持的主要心理和行為因素,構(gòu)建了大學生體育鍛煉堅持結(jié)構(gòu)模型,采用問卷調(diào)查法和統(tǒng)計分析法對模型進行分析和驗證,研究結(jié)果顯示,體育鍛煉承諾對大學生體育鍛煉堅持影響重要,學校制度因素對于大學生體育鍛煉堅持具有較大效果,大學生退出體育鍛煉現(xiàn)象的根本原因就在于體育鍛煉意圖不強。提出以下建議:大學階段體育教學的核心任務(wù)應(yīng)致力于使大學生形成參與體育鍛煉的心理傾向并養(yǎng)成體育鍛煉的行為習慣,大學體育教育的核心在于改善大學生的體育偏好而不是過多的強調(diào)影響體育鍛煉的外因。

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圖1大學生體育鍛煉堅持結(jié)構(gòu)假設(shè)模型

WindeeM(2007)等人將心理承諾的概念引入到體育運動參與動機的研究領(lǐng)域,研究了個體持續(xù)參與體育運動的動機[9]。WindeeM(2010)等提出,運動承諾(SportCommitment)表現(xiàn)為對體育鍛煉的一種心理依戀和堅持體育鍛煉的行為意向,WindeeM識別了....

本文編號：3912220