體育課程教學目標的設定是決定體育教學效果的重要因素之一,如何準確生動地對體育課程教學目標進行表述,也將對體育課程教學的進展和體育課程教學效果的取得產(chǎn)生重要影響。研究運用文獻資料法、調研訪談法和比較分析法,以九所高等院校體育教師的體育教學目標表述為研究對象,結合教學目標表述的概念、設計原則和表述模式,以及拜訪體育教師所獲教學計劃、課程目標,結果分析得出,大學體育教師的課程目標表述模式不清晰、多數(shù)教學目標表述可操作性不足、少數(shù)體育教師課程目標表述對大學生體質發(fā)展重視不夠等問題,因此,高等學校體育教學目標、課程教學目標應該強化表述理論與實踐相結合,注重課程教學目標表述具有可操作性,提高教師課程教學目標對體質發(fā)展的認知與重視,規(guī)范教學目標表述和抓住核心要素。

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、對象與方法
    （一）研究對象
    （二）研究方法
        1. 文獻資料法
        2. 調研訪談法
        3. 比較研究法
    （三）理論依據(jù)
        1. 體育教學目標、課程教學目標及其表述
        2. 體育教學目標、課程教學目標的設計原則
        3. 體育教學目標的表述模式
二、結果與分析
    （一）目標表述模式結果分析
    （二）教學目標表述主體明確性分析
    （三）教學目標表述可觀測性分析
    （四）教學目標表述可評價性分析
    （五）教學目標表述體現(xiàn)性分析
三、建議與對策
    （一）強化教學目標表述理論與實踐相結合
    （二）注重課程教學目標表述具有可操作性
    （三）提高教師課程教學目標對體質發(fā)展認知與重視
    （四）規(guī)范教學目標表述和抓住核心要素



本文編號：3907243