引薦《運(yùn)動教育學(xué):理論與實(shí)務(wù)》(Sport pedagogy:an introduction for teaching and coaching)一書,并以"學(xué)習(xí)者/顧客需要"為原點(diǎn),聚焦中國運(yùn)動教育場域,探尋利益相關(guān)者的現(xiàn)實(shí)需要。研究認(rèn)為,學(xué)童在性別、特殊教育、身體資本、受托等背景情境中的運(yùn)動需求具有多元性與復(fù)數(shù)性共存的特征;教育者有職場中功利主義與教育本位背離的沖突,也有教改時理念轉(zhuǎn)向與模式嘗試的探索;人才培養(yǎng)中存在運(yùn)動教育觀念偏差與運(yùn)動教育學(xué)理論缺失的現(xiàn)象。啟示:運(yùn)動教育學(xué)的課程建立要吸收外來、學(xué)習(xí)借鑒,課程發(fā)展應(yīng)立足本來、發(fā)展創(chuàng)新,課程完善當(dāng)面向未來、以人為本。

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
1 學(xué)習(xí)者需要:新時代運(yùn)動教育學(xué)責(zé)任原點(diǎn)
2 《運(yùn)動教育學(xué)》構(gòu)架與內(nèi)容簡介
3 實(shí)然困惑:我國運(yùn)動教育場域現(xiàn)實(shí)需求
    3.1 學(xué)童需求:多元性與復(fù)數(shù)性共存
        3.1.1 性別歧視:重男輕女的東方文化
        3.1.2 特殊教育:后發(fā)外生的全納實(shí)踐
        3.1.3 身體資本:投入不等導(dǎo)致的差異
        3.1.4 受托兒童:短期培訓(xùn)與長期留守
    3.2 教者視域:理想與現(xiàn)實(shí)沖突枚舉
        3.2.1 職場實(shí)踐:現(xiàn)實(shí)功利主義與教育本位的背離
        3.2.2 教改探索:教育理念轉(zhuǎn)向與模式的嘗試
    3.3 人才培養(yǎng):觀念偏差與理論缺失并存
4 異域啟示:新時代的運(yùn)動教育學(xué)亟待重新認(rèn)識
    4.1 課程建立:吸收外來、學(xué)習(xí)借鑒
    4.2 課程發(fā)展:立足本來、發(fā)展創(chuàng)新
    4.3 課程完善:面向未來、以人為本
5 結(jié)束語



本文編號：3869758