高校體育專業(yè)網(wǎng)球普修課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)是使學(xué)生了解網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律,掌握網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的基本理論知識(shí)、基本技戰(zhàn)術(shù)和基本技能,具備從事中小學(xué)網(wǎng)球課程教學(xué)和指導(dǎo)大眾開展網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的能力。近幾年來(lái),基于正念接受的心理干預(yù)方法在心理學(xué)領(lǐng)域的研究成果受到廣泛的關(guān)注,也為國(guó)內(nèi)的運(yùn)動(dòng)心理實(shí)踐應(yīng)用提供了嶄新的研究視角和研究領(lǐng)域。在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中,基于正念接受的心理干預(yù)方法對(duì)于提高運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)也得到運(yùn)動(dòng)員和教練員的認(rèn)可。本研究在正念訓(xùn)練的理論基礎(chǔ)上,以網(wǎng)球項(xiàng)目為載體,采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、專家訪談法、實(shí)驗(yàn)法等,檢驗(yàn)以正念接受為基礎(chǔ)的心理干預(yù)方法對(duì)體育專業(yè)學(xué)生普修網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的心理干預(yù)效果,同時(shí)探討正念訓(xùn)練運(yùn)用于高校體育專業(yè)普修網(wǎng)球課程的可行性。本研究采用單因素?zé)o關(guān)樣本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),選取廣州大學(xué)體育學(xué)院2016級(jí)體育教育專業(yè)兩個(gè)班的學(xué)生,共計(jì)70人作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,按自然教學(xué)班分組分別設(shè)為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組,其中體教1班為實(shí)驗(yàn)組35人,體教2班對(duì)照組35人。對(duì)照組采用傳統(tǒng)的教學(xué)法,實(shí)驗(yàn)組在遵循教學(xué)常規(guī)的前提下,把正念訓(xùn)練的理念和方法與傳統(tǒng)的教學(xué)法相結(jié)合,進(jìn)行為期一學(xué)期16周(32學(xué)時(shí))學(xué)習(xí)四項(xiàng)網(wǎng)球基本技能的教學(xué)實(shí)驗(yàn),...

【文章頁(yè)數(shù)】：61 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 選題依據(jù)
    1.1 高校體育課程改革的需要
    1.2 高校培養(yǎng)中小學(xué)體育教師的需要
    1.3 高校網(wǎng)球課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 概念界定
        2.1.1 正念的本意
        2.1.2 正念的描述性定義
        2.1.3 正念的操作性定義
        2.1.4 正念訓(xùn)練的定義
    2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        2.2.1 正念訓(xùn)練的理論研究
        2.2.2 正念訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐研究
    2.3 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        2.3.1 正念訓(xùn)練本土化理論研究
        2.3.2 正念訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐研究
3 研究目的與意義
    3.1 研究目的
        3.1.1 培養(yǎng)體育專業(yè)大學(xué)生正念意識(shí)和行為
        3.1.2 探討正念訓(xùn)練對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的干預(yù)效果
        3.1.3 探討正念訓(xùn)練在大學(xué)生網(wǎng)球課堂實(shí)踐的可行性
    3.2 研究意義
        3.2.1 研究的理論意義
        3.2.2 研究的實(shí)踐意義
4 研究對(duì)象與方法
    4.1 研究對(duì)象
    4.2 研究方法
        4.2.1 文獻(xiàn)資料法
        4.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法
        4.2.3 訪談法
        4.2.4 實(shí)驗(yàn)法
        4.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
5 研究結(jié)果
    5.1 實(shí)驗(yàn)前兩組學(xué)生正念水平和網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技能水平的比較
        5.1.1 實(shí)驗(yàn)前兩組學(xué)生正念水平的比較
        5.1.2 實(shí)驗(yàn)前兩組學(xué)生網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技能水平的比較
    5.2 實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)生正念水平和網(wǎng)球技能的比較
        5.2.1 實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)生正念水平的比較
        5.2.2 實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)生網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技能水平的比較
    5.3 實(shí)驗(yàn)前后兩組學(xué)生正念水平和網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技能水平的比較
        5.3.1 實(shí)驗(yàn)前后兩組學(xué)生正念水平的比較
        5.3.2 實(shí)驗(yàn)前后兩組學(xué)生網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技能水平的比較
6 討論與分析
    6.1 正念訓(xùn)練產(chǎn)生的學(xué)習(xí)心理效應(yīng)
        6.1.1 正念訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生關(guān)注當(dāng)下的意識(shí)的調(diào)節(jié)
        6.1.2 正念訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生注意力的調(diào)節(jié)
        6.1.3 正念訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生開放態(tài)度的調(diào)節(jié)
    6.2 正念訓(xùn)練促進(jìn)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)效果
        6.2.1 正念訓(xùn)練對(duì)于網(wǎng)球擊球動(dòng)作形成的作用
        6.2.2 正念訓(xùn)練提高網(wǎng)球擊球練習(xí)的效果
    6.3 正念訓(xùn)練應(yīng)用于體育教學(xué)領(lǐng)域的可行性
7 結(jié)論與建議
    7.1 結(jié)論
        7.1.1 正念訓(xùn)練有助于促進(jìn)學(xué)生的正念意識(shí)與行為
        7.1.2 正念訓(xùn)練能夠提高大學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)效果
        7.1.3 正念訓(xùn)練可以在大學(xué)生網(wǎng)球課程教學(xué)中進(jìn)行推廣
    7.2 建議
        7.2.1 正念訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)建議
        7.2.2 正念訓(xùn)練對(duì)于教師教學(xué)建議
        7.2.3 正念訓(xùn)練對(duì)于網(wǎng)球課程教與學(xué)的建議
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1 正念網(wǎng)球技能學(xué)習(xí)問(wèn)卷
    附錄2 專家效度評(píng)價(jià)表
    附錄3 網(wǎng)球技能學(xué)習(xí)表現(xiàn)考核內(nèi)容、方法及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文



本文編號(hào)：3845323