作為集體性項目,足球運動集技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等多種復(fù)雜因素,而教練員亦成為提升團(tuán)隊競爭力的重要力量,在球隊中往往具有不可或缺的重要作用,其執(zhí)教能力和理念一直備受實踐者和研究者關(guān)注。中國足球在球員和教練員的培養(yǎng)與發(fā)展中,歷來注重向“他者”學(xué)習(xí)。本文以教練員職業(yè)素質(zhì)為研究對象,基于文獻(xiàn)資料調(diào)研和專家訪談,以冰山素質(zhì)模式為分析視角,從知識素質(zhì)、技能素質(zhì)和潛在素質(zhì)層面考察世界優(yōu)秀足球教練員群體的職業(yè)素質(zhì),以此為對照,結(jié)合中外足球發(fā)展的背景性差異對本土足球教練員培養(yǎng)和發(fā)展進(jìn)行比較性反思。研究發(fā)現(xiàn):十位頂級足球教練員擁有職業(yè)球員經(jīng)歷,以低級別聯(lián)賽的足球俱樂部或足球俱樂部的青訓(xùn)球隊為執(zhí)教起點,且擁有最高水平的執(zhí)教執(zhí)照;十位頂級足球教練員擁有世界杯冠軍、歐冠冠軍或聯(lián)賽冠軍頭銜,各自具備成熟完善的、基于多年執(zhí)教經(jīng)驗演化而成的戰(zhàn)術(shù)體系,并且在比賽中能夠靈活有效地實施;十位頂級足球教練員個性特征異質(zhì)性較強,呈現(xiàn)出謙遜、內(nèi)斂、務(wù)實、高調(diào)、固執(zhí)等特征,執(zhí)教年限較長。在此基礎(chǔ)上,筆者總結(jié)得出:十位頂級足球教練員具有較強的技術(shù)指導(dǎo)能力、共情能力、自我認(rèn)同能力和知識儲備能力,各自可以設(shè)身處地的體驗球員的處境,利用自己專業(yè)的足...

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、前言
    (一)研究背景
    (二)問題的提出
        1.基于中國足球發(fā)展的背景
        2.基于解決問題的現(xiàn)實需要
        3.基于研究者個人運動經(jīng)歷
    (三)研究的意義
二、文獻(xiàn)綜述
    (一)國外足球教練員培養(yǎng)制度研究
    (二)我國足球教練員的現(xiàn)狀和困境
    (三)足球教練員管理能力和執(zhí)教理念研究
    (四)足球教練員素質(zhì)研究
三、研究對象、方法及相關(guān)概念界定
    (一)研究對象
    (二)研究方法
        1.文獻(xiàn)資料法
        2.比較分析法
        3.專家訪談法
    (三)相關(guān)概念界定
        1.冰山模型
        2.職業(yè)素質(zhì)
            (1)職業(yè)素質(zhì)的語義與詞源
            (2)職業(yè)素質(zhì)概念的定義
            (3)職業(yè)素質(zhì)相關(guān)概念辨析
        3.頂級足球教練員
    (四)研究步驟
四、分析與討論
    1.十位頂級足球教練員知識素質(zhì)分析
    2.十位頂級足球教練員技能素質(zhì)(執(zhí)教能力)分析
    3.十位頂級足球教練員潛在素質(zhì)分析
五、反思與啟示
    (一)中國足球教練員群體的成長環(huán)境和背景分析
    (二)對中國足球教練員帶來的啟示
六、結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄 頂級足球教練員職業(yè)素質(zhì)研究訪談提綱
致謝



本文編號：3824261