為了解我國體育教師知識研究現(xiàn)狀,探究其發(fā)展的脈絡和歷程,并聚焦其主要研究熱點與趨勢,本文采用Citespace分析軟件,對CNKI收錄的195篇相關文獻進行可視化分析,對比國外體育教師知識研究進展,得出以下結論:我國體育教師知識研究呈現(xiàn)整體上升的趨勢,經歷了知識結構、專業(yè)知識和能力及學科教學知識三個發(fā)展階段,目前主要聚焦于體育教師PCK、知識轉移及體育教師CK等三大領域。體育教師知識研究與教育領域及國外體育教育領域在研究的深度、實踐性和特定領域化方面仍有差距;研究對象指代不明確,初步呈現(xiàn)向多元化發(fā)展的跡象;研究理論單一,主要移植教育領域,缺乏立體化的發(fā)展;研究方法呈現(xiàn)不斷發(fā)展的態(tài)勢,測試工具研制的科學性還有待進一步提高,未來應在體育教師知識研究的專注性、系統(tǒng)性和持續(xù)性方面給予重視。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
1 問題的提出
2 數(shù)據(jù)來源與研究方法
    2.1 數(shù)據(jù)來源
    2.2 研究方法
3 結果與分析
    3.1 我國體育教師知識研究的文獻分布
    3.2 我國體育教師知識研究的主題嬗變歷程
        3.2.1 關注知識結構的體育教師知識研究萌芽期
        3.2.2 關注專業(yè)知識與能力的體育教師知識研究成長期
        3.2.3 關注學科教學知識的體育教師知識研究發(fā)展期
    3.3 目前我國體育教師知識研究的熱點領域分析
        3.3.1 體育教師知識研究熱點的可視化呈現(xiàn)
        3.3.2 我國體育教師知識研究熱點領域分析
    3.4 對我國體育教師知識研究的審視與展望
        3.4.1 研究對象指代不清晰,初步呈現(xiàn)向多元化發(fā)展的跡象
        3.4.2 研究理論基礎單一,缺少多樣性實證檢驗
        3.4.3 研究內容漸與世界接軌,深度、精細度及實踐性有待加強
        3.4.4 研究方法以調查為主,漸向多樣化發(fā)展
4 小結



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