運(yùn)用文獻(xiàn)資料和邏輯分析等方法,對(duì)制約體教融合的文化根源、影響機(jī)制以及路徑理念進(jìn)行研究,認(rèn)為:(1)文化原點(diǎn)差異促使對(duì)身體活動(dòng)的主體認(rèn)知產(chǎn)生人文思維與科學(xué)思維的分異,進(jìn)而成為體育認(rèn)知的文化根源所在。具體表現(xiàn)為:中西文化的感性與理性差異影響了身體認(rèn)知思維模式,功利性的文化訴求遮蔽了體育的"育人"價(jià)值,體育民族主義的興起以及身體競技符號(hào)化是推動(dòng)體教剝離的動(dòng)因所在。(2)我國體育發(fā)展"舉國體制"的制度慣性,固化了民眾對(duì)體育的認(rèn)知與行為選擇。表現(xiàn)為:"舉國體制"下衍生的觀念認(rèn)知加劇了體教分異,"育體"與"育人"的割裂催生了體教分異的現(xiàn)實(shí)性存在,民眾的體育價(jià)值認(rèn)知和行為選擇在思維慣性影響下難以轉(zhuǎn)變。(3)思想啟蒙與體育文化涵養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)體教融合的關(guān)鍵路徑。"育體"與"育人"的融合回歸構(gòu)成體教融合的前提條件,利用國家政策機(jī)遇、啟蒙思想意識(shí)、跨越體教鴻溝是促進(jìn)體教融合的根本機(jī)制,體育文化傳播者的覺醒是體教融合的重要保障。

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【文章目錄】：
1 文化原點(diǎn)差異促使對(duì)身體活動(dòng)的主體認(rèn)知產(chǎn)生人文思維與科學(xué)思維的分異
    1.1 中西文化對(duì)于身體認(rèn)知的“心性思維”與“身體思維”背后是“情感”與“理性”的分異
    1.2 傳統(tǒng)文化基因的賡續(xù)以及對(duì)“實(shí)用”價(jià)值的訴求,是導(dǎo)致“以體育人”價(jià)值被遮蔽的根源所在
    1.3 體育民族主義的興起以及身體競技符號(hào)化是推動(dòng)體教剝離的動(dòng)因所在
2 我國體育發(fā)展“舉國體制”的制度慣性,固化了民眾對(duì)體育的認(rèn)知與行為選擇
    2.1 我國體育發(fā)展的“舉國體制”以及由此衍生的觀念認(rèn)知加劇了體育與教育的分異
    2.2 “育體”與“育人”二者割裂的慣性思維,催生了體教分異的現(xiàn)實(shí)性存在
    2.3 長期存在的“體教分異”思維慣性將影響民眾的體育價(jià)值認(rèn)知和行為選擇
3 路徑與消解:思想啟蒙與體育文化涵養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)體教融合的關(guān)鍵路徑
    3.1 實(shí)現(xiàn)“育體”與“育人”的高度關(guān)聯(lián),使體育回歸教育是實(shí)現(xiàn)“體教融合”的前提條件
    3.2 把握國家體育治理的政策機(jī)遇,革新觀念、激發(fā)體育思想啟蒙意識(shí),促進(jìn)體育與教育、健康的全面融合,是跨越體教融合鴻溝的根本機(jī)制
    3.3 體育文化傳播者的觀念重塑與理性認(rèn)知是實(shí)現(xiàn)體教融合的重要保障
4 結(jié) 語



本文編號(hào)：3795204