運用文獻資料和邏輯分析等方法,對制約體教融合的文化根源、影響機制以及路徑理念進行研究,認為:(1)文化原點差異促使對身體活動的主體認知產(chǎn)生人文思維與科學思維的分異,進而成為體育認知的文化根源所在。具體表現(xiàn)為:中西文化的感性與理性差異影響了身體認知思維模式,功利性的文化訴求遮蔽了體育的"育人"價值,體育民族主義的興起以及身體競技符號化是推動體教剝離的動因所在。(2)我國體育發(fā)展"舉國體制"的制度慣性,固化了民眾對體育的認知與行為選擇。表現(xiàn)為:"舉國體制"下衍生的觀念認知加劇了體教分異,"育體"與"育人"的割裂催生了體教分異的現(xiàn)實性存在,民眾的體育價值認知和行為選擇在思維慣性影響下難以轉(zhuǎn)變。(3)思想啟蒙與體育文化涵養(yǎng)是實現(xiàn)體教融合的關鍵路徑。"育體"與"育人"的融合回歸構成體教融合的前提條件,利用國家政策機遇、啟蒙思想意識、跨越體教鴻溝是促進體教融合的根本機制,體育文化傳播者的覺醒是體教融合的重要保障。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
1 文化原點差異促使對身體活動的主體認知產(chǎn)生人文思維與科學思維的分異
    1.1 中西文化對于身體認知的“心性思維”與“身體思維”背后是“情感”與“理性”的分異
    1.2 傳統(tǒng)文化基因的賡續(xù)以及對“實用”價值的訴求,是導致“以體育人”價值被遮蔽的根源所在
    1.3 體育民族主義的興起以及身體競技符號化是推動體教剝離的動因所在
2 我國體育發(fā)展“舉國體制”的制度慣性,固化了民眾對體育的認知與行為選擇
    2.1 我國體育發(fā)展的“舉國體制”以及由此衍生的觀念認知加劇了體育與教育的分異
    2.2 “育體”與“育人”二者割裂的慣性思維,催生了體教分異的現(xiàn)實性存在
    2.3 長期存在的“體教分異”思維慣性將影響民眾的體育價值認知和行為選擇
3 路徑與消解:思想啟蒙與體育文化涵養(yǎng)是實現(xiàn)體教融合的關鍵路徑
    3.1 實現(xiàn)“育體”與“育人”的高度關聯(lián),使體育回歸教育是實現(xiàn)“體教融合”的前提條件
    3.2 把握國家體育治理的政策機遇,革新觀念、激發(fā)體育思想啟蒙意識,促進體育與教育、健康的全面融合,是跨越體教融合鴻溝的根本機制
    3.3 體育文化傳播者的觀念重塑與理性認知是實現(xiàn)體教融合的重要保障
4 結(jié) 語



本文編號：3795204