一九九八年,教育部對(duì)于普通高校進(jìn)行了目錄的修訂,為了響應(yīng)教育部的號(hào)召,這個(gè)專(zhuān)業(yè)在我國(guó)發(fā)展的很快。經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展,河南社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展有所成效,但問(wèn)題和矛盾也日益凸顯。如何保證社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)又好又穩(wěn)、良性的、可持續(xù)的發(fā)展是個(gè)十分關(guān)鍵的問(wèn)題。在這次研究中采用專(zhuān)家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、文獻(xiàn)資料法、文獻(xiàn)資料法找出制約河南省高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不利因素,并提出解決措施和相應(yīng)的建議。在研究當(dāng)中發(fā)現(xiàn),河南省社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)在問(wèn)題如下:主要結(jié)論如下:(1)對(duì)于河南省來(lái)說(shuō),由于這個(gè)專(zhuān)業(yè)本身開(kāi)設(shè)的時(shí)間不長(zhǎng),所以在進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的計(jì)劃當(dāng)中有一些不同點(diǎn),同時(shí)在進(jìn)行課程規(guī)劃的時(shí)候也有一定的差距。這充分體現(xiàn)了多樣化、個(gè)性化的指導(dǎo)思想;(2)在專(zhuān)業(yè)定位上沒(méi)有體現(xiàn)出院校的特色;課程體系不夠完善;實(shí)習(xí)基地缺乏,實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)往往只是進(jìn)行一個(gè)形式的教學(xué),沒(méi)有進(jìn)行深入的研究;(3)一個(gè)專(zhuān)業(yè)想要培養(yǎng)出好的學(xué)生就需要一些專(zhuān)業(yè)的老師來(lái)進(jìn)行教學(xué)。但是由于這個(gè)專(zhuān)業(yè)本身開(kāi)設(shè)的時(shí)間不是很長(zhǎng),所以老師的數(shù)量沒(méi)有辦法滿(mǎn)足教學(xué)的要求,同時(shí)老師由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏也沒(méi)有辦法進(jìn)行良好的教學(xué)。(4...

【文章頁(yè)數(shù)】：48 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 前言
    1.1 選題的依據(jù)
    1.2 研究的目的與意義
    1.3 文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)綜述
        1.3.2 國(guó)外社會(huì)體育指導(dǎo)與管理人才培養(yǎng)研究
            1.3.2.1 國(guó)外社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)課程體系
            1.3.2.2 國(guó)外社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
            1.3.2.3 國(guó)外社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)就業(yè)情況
    1.4 相關(guān)概念的界定
        1.4.1 社會(huì)體育指導(dǎo)與管理的概念及解析
        1.4.2 社會(huì)體育指導(dǎo)與管理(本科)專(zhuān)業(yè)的概念及解析
2 研究對(duì)象與研究方法
    2.1 研究對(duì)象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文獻(xiàn)資料法
        2.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法
            2.2.2.1 問(wèn)卷的設(shè)計(jì)
            2.2.2.2 問(wèn)卷的效度和信度檢驗(yàn)
            2.2.2.3 調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放與回收
        2.2.3 專(zhuān)家訪談法
        2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
3 研究結(jié)果與分析
    3.1 河南省高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)模
        3.1.1 河南省普通高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展歷程
        3.1.2 河南省高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有規(guī)模
    3.2 河南省高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀的調(diào)查與分析
        3.2.1 社會(huì)體育指導(dǎo)與管理本科專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)
        3.2.2 河南省高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)的課程體系
        3.2.3 河南省高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理課程實(shí)訓(xùn)基地的調(diào)研
    3.3 河南高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理課程培訓(xùn)基礎(chǔ)教學(xué)條件
        3.3.1 河南高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理課程教學(xué)師資狀況
        3.3.2 體育場(chǎng)地設(shè)施狀況
        3.3.3 學(xué)生條件
    3.4 社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀
4 結(jié)論與建議
    4.1 結(jié)論
        4.1.1 實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)不夠完善
        4.1.2 師資結(jié)構(gòu)參差不齊
        4.1.3 場(chǎng)地設(shè)施不完備
        4.1.4 學(xué)會(huì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有待提高
        4.1.5 課程體系不夠完善
    4.2 建議
        4.2.1 社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)準(zhǔn)確定位,開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)特色課
        4.2.2 優(yōu)化課程體系,加大建設(shè)力度
        4.2.3 重視、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)
        4.2.4 優(yōu)化、完善場(chǎng)館設(shè)施
        4.2.5 重視師資隊(duì)伍建設(shè)
        4.2.6 加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想教育
        4.2.7 把控市場(chǎng)局勢(shì),控制專(zhuān)業(yè)規(guī)模
        4.2.8 加大政策扶持力度
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
附錄3
個(gè)人簡(jiǎn)介



本文編號(hào)：3763072