本研究采用《運(yùn)動(dòng)心理技能量表》和《中國(guó)運(yùn)動(dòng)員應(yīng)急應(yīng)對(duì)量表》,對(duì)四川省優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目與潛優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目青少年運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行測(cè)量,擬為四川省優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目與潛優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目青少年運(yùn)動(dòng)員提供心理素質(zhì)理論數(shù)據(jù),為其取得優(yōu)異成績(jī)提供心理科技支持和保障。得出以下結(jié)論:(1)四川省優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目與潛優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目青少年運(yùn)動(dòng)員心理技能特點(diǎn):總分低于常模分?jǐn)?shù)。男運(yùn)動(dòng)員心理準(zhǔn)備能力優(yōu)于女運(yùn)動(dòng)員;四川省優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目青少年運(yùn)動(dòng)員與潛優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目青少年運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)心理技能對(duì)比無顯著性差異。(2)四川省優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目與潛優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目青少年運(yùn)動(dòng)員應(yīng)對(duì)特點(diǎn):運(yùn)動(dòng)員最常用的應(yīng)對(duì)方式是集中處理情緒,其次是集中解決問題,較少使用回避和超越應(yīng)對(duì);男運(yùn)動(dòng)員在解決問題和處理情緒的應(yīng)對(duì)能力上高于女運(yùn)動(dòng)員;中等訓(xùn)練年限時(shí)常的運(yùn)動(dòng)員集中解決問題和集中處理情緒的應(yīng)對(duì)能力最高;四川省優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目青少年運(yùn)動(dòng)員與潛優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目青少年運(yùn)動(dòng)員應(yīng)對(duì)方式無顯著性差異。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
1 研究對(duì)象與方法
    1.1 研究對(duì)象
        1.1.1 四川省優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目與潛優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的劃分方法
        1.1.2 四川省優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目與潛優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目調(diào)查對(duì)象項(xiàng)目劃分
    1.2 研究方法
        1.2.1 文獻(xiàn)資料
        1.2.2 問卷調(diào)查法（1）四川省優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目與潛優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目青少
        1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
2 四川省優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目與潛優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目青少年運(yùn)動(dòng)員心理技能特點(diǎn)
    2.1四川省優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目與潛優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目青少年運(yùn)動(dòng)員心理技能總體得分情況
    2.2 四川省優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目與潛優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目不同性別青少年運(yùn)動(dòng)員心理技能特點(diǎn)分析
    2.3 四川省優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目與潛優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目不同年齡青少年運(yùn)動(dòng)員心理技能特點(diǎn)分析
    2.4 四川省優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目與潛優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目不同運(yùn)動(dòng)等級(jí)青少年運(yùn)動(dòng)員心理技能特點(diǎn)分析
    2.5 四川省優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目與潛優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目不同訓(xùn)練年限青少年運(yùn)動(dòng)員心理技能特點(diǎn)分析
    2.6 四川省優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目與潛優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目不同教練執(zhí)教方式青少年運(yùn)動(dòng)員心理技能特點(diǎn)分析
3 四川省優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目與潛優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目青少年運(yùn)動(dòng)員心理技能差異
    3.1四川省優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目與潛優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目青少年運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)心理技能總分對(duì)比差異
    3.2 四川省優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目與潛優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目不同性別運(yùn)動(dòng)員得分情況
        3.2.1 優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目不同性別運(yùn)動(dòng)員得分情況
        3.2.2 潛優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目不同性別運(yùn)動(dòng)員得分情況
    3.3 四川省優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目與潛優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目不同訓(xùn)練年限運(yùn)動(dòng)員得分情況
        3.3.1 優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目不同訓(xùn)練年限運(yùn)動(dòng)員得分情況
        3.3.2 潛優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目不同訓(xùn)練年限運(yùn)動(dòng)員得分情況
    3.4 不同教練執(zhí)教方式運(yùn)動(dòng)員得分情況
        3.4.1 優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目不同教練執(zhí)教方式青少年運(yùn)動(dòng)員得分情況
        3.4.2 潛優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目不同教練執(zhí)教方式青少年運(yùn)動(dòng)員得分情況
4 四川省優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目與潛優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目青少年運(yùn)動(dòng)員應(yīng)對(duì)方式狀況
    4.1 四川省優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目與潛優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目青少年運(yùn)動(dòng)員應(yīng)對(duì)方式的總體得分情況
    4.2 四川省優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目與潛優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目青少年運(yùn)動(dòng)員不同性別運(yùn)動(dòng)員應(yīng)對(duì)特點(diǎn)分析
    4.3 四川省優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目與潛優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目青少年運(yùn)動(dòng)員不同年齡運(yùn)動(dòng)員應(yīng)對(duì)特點(diǎn)分析
    4.4 四川省優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目與潛優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目青少年運(yùn)動(dòng)員不同運(yùn)動(dòng)等級(jí)運(yùn)動(dòng)員應(yīng)對(duì)特點(diǎn)分析
    4.5 四川省優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目與潛優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目青少年運(yùn)動(dòng)員不同訓(xùn)練年限運(yùn)動(dòng)員應(yīng)對(duì)特點(diǎn)分析
    4.6 四川省優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目與潛優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目青少年運(yùn)動(dòng)員不同教練執(zhí)教方式運(yùn)動(dòng)員應(yīng)對(duì)特點(diǎn)分析
5 四川省優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目與潛優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目青少年運(yùn)動(dòng)員應(yīng)對(duì)
    5.2 四川省優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目與潛優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目不同性別運(yùn)動(dòng)員應(yīng)對(duì)方式得分
        5.2.1 優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目不同性別運(yùn)動(dòng)員應(yīng)對(duì)得分
        5.2.2 潛優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目不同性別運(yùn)動(dòng)員應(yīng)對(duì)得分
    5.3 四川省優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目與潛優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目不同訓(xùn)練年限運(yùn)動(dòng)員應(yīng)對(duì)方式得分
        5.3.1 優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目不同訓(xùn)練年限青少年運(yùn)動(dòng)員應(yīng)對(duì)得分
        5.3.2 潛優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目不同訓(xùn)練年限青少年運(yùn)動(dòng)員應(yīng)對(duì)得分
6 結(jié)論



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