認(rèn)知負(fù)荷理論是從認(rèn)知心理學(xué)范疇衍生出的一種新型理論，該理論認(rèn)為人腦工作記憶容量是有限的，當(dāng)人腦接受外部信息量超過(guò)工作記憶容量就會(huì)造成認(rèn)知負(fù)荷，影響人腦對(duì)事物的識(shí)別能力和接受能力。在教學(xué)過(guò)程中，如果能夠有效掌控學(xué)習(xí)者認(rèn)知負(fù)荷的程度，在學(xué)習(xí)中避免出現(xiàn)認(rèn)知超負(fù)荷現(xiàn)象，使學(xué)習(xí)者始終處于滿負(fù)荷狀態(tài)，就能提高學(xué)習(xí)效果，保證教學(xué)活動(dòng)的有效實(shí)施和順利發(fā)展。認(rèn)知負(fù)荷理論近十幾年發(fā)展迅速，特別是在引進(jìn)到我國(guó)的教育事業(yè)中，如英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、多媒體教學(xué)等領(lǐng)域都取得了良好的教學(xué)成果。當(dāng)前該理論在體育教學(xué)方面鮮有研究，在排球技術(shù)教學(xué)上沒(méi)有涉及。目前我國(guó)高校排球技術(shù)教學(xué)仍以傳統(tǒng)教學(xué)法為主，教法過(guò)多體現(xiàn)教師的作用，忽略學(xué)生的主體地位，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的認(rèn)知角度的考慮。為此，本研究將認(rèn)知負(fù)荷理論引入到排球扣球技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中，從認(rèn)知心理學(xué)角度，探討認(rèn)知負(fù)荷與排球扣球技術(shù)習(xí)得效果的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，優(yōu)化教學(xué)策略，以期取得教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效。 本研究采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等方法，以武漢體育學(xué)院2012級(jí)排球普修課學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，探討基于認(rèn)知負(fù)荷原理的排球扣球技術(shù)優(yōu)化...

【文章頁(yè)數(shù)】：60 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1. 前言
    1.1 選題依據(jù)
    1.2 文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 排球技術(shù)教學(xué)策略設(shè)計(jì)的相關(guān)研究
        1.2.2 認(rèn)知負(fù)荷理論概述
        1.2.3 國(guó)內(nèi)外對(duì)認(rèn)知負(fù)荷理論的相關(guān)研究
    1.3 研究的目的及意義
        1.3.1 研究的目的
        1.3.2 研究的意義
2. 研究對(duì)象、方法與思路
    2.1 研究對(duì)象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文獻(xiàn)資料法
        2.2.2 專家訪談法
        2.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法
        2.2.4 教學(xué)實(shí)驗(yàn)法
        2.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
        2.2.6 邏輯分析法
    2.3 研究思路
3. 基于認(rèn)知負(fù)荷原理的排球扣球技術(shù)優(yōu)化教學(xué)策略設(shè)計(jì)
    3.1 教學(xué)策略設(shè)計(jì)的目的及意義
    3.2 設(shè)計(jì)的原則
        3.2.1 針對(duì)性原則
        3.2.2 實(shí)效性原則
        3.2.3 區(qū)別對(duì)待原則
        3.2.4 適應(yīng)性原則
    3.3 設(shè)計(jì)的理論依據(jù)
        3.3.1 建構(gòu)主義理論
        3.3.2 人本主義理論
        3.3.3 認(rèn)知負(fù)荷理論
    3.4 有關(guān)教學(xué)要素前瞻性分析
        3.4.1 教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)
        3.4.2 教學(xué)內(nèi)容性質(zhì)分析
        3.4.3 教學(xué)目標(biāo)分析
    3.5 優(yōu)化教學(xué)策略的設(shè)計(jì)
        3.5.1 教學(xué)指導(dǎo)思想
        3.5.2 教學(xué)目標(biāo)
        3.5.3 教學(xué)策略
        3.5.4 教學(xué)評(píng)價(jià)
    3.6 認(rèn)知負(fù)荷原理下的排球扣球技術(shù)教學(xué)策略設(shè)計(jì)框架
4. 教學(xué)實(shí)驗(yàn)
    4.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br>    4.2 實(shí)驗(yàn)對(duì)象與分組
    4.3 實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容安排
    4.4 實(shí)驗(yàn)實(shí)施步驟
        4.4.1 預(yù)備實(shí)驗(yàn)
        4.4.2 正式實(shí)驗(yàn)
    4.5 試驗(yàn)時(shí)間和地點(diǎn)
    4.6 實(shí)驗(yàn)原則
        4.6.1 科學(xué)性原則
        4.6.2 隨機(jī)性原則
        4.6.3 對(duì)照性原則
        4.6.4 重復(fù)性原則
        4.6.5 單一變量原則
    4.7 實(shí)驗(yàn)效應(yīng)指標(biāo)
5. 研究結(jié)果與分析
    5.1 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
        5.1.1 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組排球扣球技術(shù)成績(jī)的測(cè)試結(jié)果
        5.1.2 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組認(rèn)知能力的測(cè)試結(jié)果
        5.1.3 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的測(cè)試結(jié)果
        5.1.4 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組心理努力自評(píng)的測(cè)試結(jié)果
        5.1.5 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組對(duì)學(xué)習(xí)材料難度自評(píng)的測(cè)試結(jié)果
    5.2 分析與討論
        5.2.1 扣球技術(shù)優(yōu)化教學(xué)策略的實(shí)施對(duì)運(yùn)動(dòng)技能形成的影響
        5.2.2 扣球技術(shù)優(yōu)化教學(xué)策略的實(shí)施對(duì)認(rèn)知能力的影響
        5.2.3 扣球技術(shù)優(yōu)化教學(xué)策略的實(shí)施對(duì)運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的影響
        5.2.4 扣球技術(shù)優(yōu)化教學(xué)策略的實(shí)施對(duì)心理努力的影響
6. 結(jié)論與建議
    6.1 結(jié)論
    6.2 建議
參考文獻(xiàn)
致謝
附件 1 運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)量表
附件 2 心理努力 9 點(diǎn)量表
附件 3 學(xué)習(xí)材料難度自評(píng) 9 點(diǎn)量表



本文編號(hào)：3738095