一直以來，我國(guó)教育主管部門大力倡導(dǎo)各高校要加強(qiáng)智育、美育、體育等方面教育的相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。本文認(rèn)為音樂類院校在加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)工作的同時(shí)，還應(yīng)重視提高體育教學(xué)、德育培養(yǎng)等其他方面與專業(yè)技能培養(yǎng)的相容性�；诙嗄陙碓谝魳吩盒ｓw育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)與研究基礎(chǔ)，本文認(rèn)為有效調(diào)動(dòng)教學(xué)資源，綜合設(shè)計(jì)教學(xué)方案，合理安排各類課程，不僅能夠達(dá)到素質(zhì)教育的要求與目標(biāo)，而且還能夠?qū)⑸眢w素質(zhì)、心理素質(zhì)訓(xùn)練等作為專業(yè)培養(yǎng)的重要補(bǔ)充手段，相互作用，相互支撐，從而有效的促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能與綜合素質(zhì)的提升。 本文從協(xié)同學(xué)的角度，提出了音樂院校體育教學(xué)與專業(yè)培養(yǎng)協(xié)同教育的思想，并通過實(shí)際案例分析，驗(yàn)證了協(xié)同教育的對(duì)于提升音樂院校學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)的協(xié)同效應(yīng)。文章分別從作為施教方的學(xué)校以及作為受教方的學(xué)生兩個(gè)方面分析了協(xié)同教育的內(nèi)部影響因素；然后分析了協(xié)同教育對(duì)于施教方在管理效率、教學(xué)水平與資源利用方面，受教方在身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、專業(yè)技能與綜合素質(zhì)方面的協(xié)同效應(yīng)；最后通過對(duì)天津音樂學(xué)院聲樂與打擊樂兩個(gè)專業(yè)108名學(xué)生的實(shí)驗(yàn)分析，利用SPSS軟件進(jìn)行相關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)... 

【文章頁(yè)數(shù)】：55 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1.緒論
    1.1 選題背景
    1.2 研究意義
    1.3 研究現(xiàn)狀與文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 音樂院校體育教學(xué)與專業(yè)培養(yǎng)的現(xiàn)狀及特點(diǎn)分析
        1.3.2 研究現(xiàn)狀
        1.3.3 理論綜述
    1.4 研究?jī)?nèi)容與方法
        1.4.1 研究的方法
        1.4.2 研究?jī)?nèi)容
2.音樂院校體育教學(xué)與專業(yè)培養(yǎng)協(xié)同教育的影響因素與效應(yīng)分析
    2.1 音樂院校體育教學(xué)與專業(yè)培養(yǎng)協(xié)同教育的外部影響因素分析
        2.1.1 政策因素
        2.1.2 經(jīng)濟(jì)因素
        2.1.3 社會(huì)因素
    2.2 音樂院校體育教學(xué)與專業(yè)培養(yǎng)協(xié)同教育的內(nèi)部影響因素分析
        2.2.1 施教方要素
        2.2.2 受教方要素
    2.3 音樂院校體育教學(xué)與專業(yè)培養(yǎng)的協(xié)同效應(yīng)
        2.3.1 對(duì)施教方產(chǎn)生的效應(yīng)
        2.3.2 對(duì)受教方產(chǎn)生的效應(yīng)
3.音樂院校體育教學(xué)與專業(yè)培養(yǎng)的協(xié)同效應(yīng)評(píng)價(jià)
    3.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        3.1.1 研究假設(shè)
        3.1.2 研究方法
        3.1.3 關(guān)于對(duì)照組、實(shí)驗(yàn)組是否符合實(shí)驗(yàn)條件的配對(duì)樣本 t 檢驗(yàn)
    3.2 不同體育教學(xué)模式下身體素質(zhì)的 T檢驗(yàn)
    3.3 不同體育教學(xué)模式下心理素質(zhì)的 T檢驗(yàn)
    3.4 不同教學(xué)模式下學(xué)生專業(yè)技能的 T檢驗(yàn)
    3.5 不同體育教學(xué)模式下學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的 T檢驗(yàn)
    3.6 聲樂專業(yè)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)變化的相關(guān)性分析
        3.6.1 聲樂專業(yè)對(duì)照組綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)變化的相關(guān)性分析
        3.6.2 聲樂專業(yè)對(duì)照組身體素質(zhì)變化、心理素質(zhì)變化、專業(yè)技能變化之間的相關(guān)性分析
        3.6.3 聲樂專業(yè)實(shí)驗(yàn)組綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)變化的相關(guān)性分析
        3.6.4 聲樂專業(yè)實(shí)驗(yàn)組身體素質(zhì)變化、心理素質(zhì)變化、專業(yè)技能變化之間的相關(guān)性分析
    3.7 打擊樂專業(yè)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的相關(guān)性分析
        3.7.1 打擊樂專業(yè)對(duì)照組綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)變化的相關(guān)性分析
        3.7.2 打擊樂專業(yè)對(duì)照組身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、專業(yè)技能變化之間的相關(guān)性分析..
        3.7.3 打擊樂專業(yè)實(shí)驗(yàn)組綜合成績(jī)變化的相關(guān)性分析
        3.7.4 打擊樂專業(yè)實(shí)驗(yàn)組綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)變化的相關(guān)性分析
4.結(jié)果分析及討論
    4.1 對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)前后身體素質(zhì)的變化分析
    4.2 對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)前后心理素質(zhì)的變化分析
    4.3 對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)前后專業(yè)技能的變化分析
    4.4 對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)前后綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的變化分析
    4.5 聲樂專業(yè)對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)變化與其他變量的相關(guān)性分析
    4.6 打擊樂專業(yè)對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)變化與其他變量的相關(guān)性分析
5.結(jié)論及建議
    5.1 結(jié)論
    5.2 建議
6.研究不足及展望
    6.1 研究不足
    6.2 研究展望
參考文獻(xiàn)
附表 1
附表 2
致謝
個(gè)人簡(jiǎn)歷


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]試論高等音樂院校體育教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升[J]. 黃小花.  當(dāng)代體育科技. 2013(12)
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