為貫徹"使每生每周三次鍛煉",文章采用文獻(xiàn)、調(diào)查和分析等研究法,探討了"每周三次鍛煉"對指導(dǎo)課外鍛煉定量管理的科學(xué)意義,指出高校對大學(xué)生課外體育鍛煉定位的不足和對健身需求缺少定量管理的問題,并建議試行《大學(xué)生健身等級作業(yè)》制、學(xué)分制、導(dǎo)師制,以調(diào)動(dòng)師生積極性,培養(yǎng)大學(xué)生自主鍛煉管理能力和定量健身習(xí)慣。 

【文章來源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(21)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、“每周三次鍛煉”具有定量管理意義
    （一）“每周三次鍛煉”是定量管理的理論基礎(chǔ)
    （二）“每周三次鍛煉”為定量管理指明方向
二、高�！笆姑可恐苋五憻挕倍抗芾淼膯栴}
    （一）大學(xué)生課外體育鍛煉管理是長期困擾高校體育的難題
    （二）《條例》設(shè)計(jì)存在未明確課外鍛煉是體育課外作業(yè)的缺陷
    （三）高校存在《條例》計(jì)劃供給與學(xué)生健身需要不對稱的矛盾
三、高校貫徹“使每生每周三次鍛煉”的定量管理對策
    （一）《健身量等級》制訂與使用方法
        1. 制訂《健身量等級》的基本理念。
        2.《健身量等級》類別、符號與內(nèi)容。
        3.《健身量等級》使用方法。
    （二）《體適能等級》制訂與使用方法
        1.《體適能等級》劃分依據(jù)。
        2.《體適能等級》測試方法。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)生課外體育鍛煉健身量評促學(xué)分制管理模式[J]. 王一民.  華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2014(01)
[2]高校大學(xué)生課外體育鍛煉的調(diào)查研究——以天津市普通高校為例[J]. 劉洪俊.  北京體育大學(xué)學(xué)報(bào). 2011(03)



本文編號：3632210