為推進(jìn)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè),提升體育事業(yè)發(fā)展水平,2019年8月國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》,為體育教學(xué)改革指明了方向�；@球作為武漢體院的重點(diǎn)學(xué)科,一直延續(xù)至今,但隨著教育教學(xué)改革的不斷深入推進(jìn),對(duì)籃球普修教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)和新的要求。有必要對(duì)籃球普修教學(xué)做出相應(yīng)的調(diào)整。采取文獻(xiàn)資料法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、比較分析法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、SWOT分析法,多角度、多視覺(jué)對(duì)武漢體育學(xué)院籃球普修教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研,分析影響籃球普修教學(xué)的相關(guān)因素,結(jié)合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的普修教學(xué)理論,提出了武漢體育學(xué)院籃球普修教學(xué)改革的對(duì)策和路徑:一、影響武漢體育學(xué)院籃球普修教學(xué)的主要因素有:武漢體育學(xué)院歷史悠久,經(jīng)過(guò)60多年的發(fā)展,積累了厚實(shí)的師資力量,雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ),完備的教學(xué)管理體系,這為籃球普修教學(xué)改革發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前,武漢體育學(xué)院已從單一的體育院校發(fā)展為多學(xué)科綜合類院校,學(xué)生群體也從單一結(jié)構(gòu)向多元結(jié)構(gòu)發(fā)展變化,文化生占比越來(lái)越大,呈現(xiàn)“非體育”特征,現(xiàn)行的籃球普修教學(xué)目標(biāo)仍然是以“技術(shù)”為主�；@球普修教學(xué)課時(shí)數(shù)相比過(guò)去明顯減少,但教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有隨之調(diào)整。現(xiàn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)方式仍以終結(jié)性評(píng)價(jià)方式為... 

【文章來(lái)源】：武漢體育學(xué)院湖北省

【文章頁(yè)數(shù)】：66 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

學(xué)生在籃球普修課各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)中效果程度的人數(shù)及百分比統(tǒng)計(jì)(N=152)

學(xué)校及籃球教研室對(duì)籃球?qū)I(yè)的學(xué)生關(guān)注較多,承辦組織活動(dòng)的對(duì)象也主要是針對(duì)體育教育學(xué)院和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)院中的籃球?qū)＿x生,“武漢體育學(xué)院籃球院聯(lián)賽”便是其中的典型活動(dòng)項(xiàng)目。籃球院聯(lián)賽是武漢體育學(xué)院最大型的籃球賽事,每年舉辦兩次,分為體教組和運(yùn)訓(xùn)組,“武漢體育學(xué)院籃球院聯(lián)賽”是籃球?qū)I(yè)學(xué)生相互切磋籃球技藝、展現(xiàn)雄姿,揮灑汗水的主陣地�？上驳氖�,近年來(lái)非體育專業(yè)學(xué)院的學(xué)生也開(kāi)始組建球隊(duì)加入進(jìn)來(lái),和籃球?qū)I(yè)的學(xué)生比試切磋技藝。目前,先后有健康科學(xué)學(xué)院的球隊(duì)、經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院的球隊(duì)加入到聯(lián)賽中來(lái),并且都展現(xiàn)了不俗的比賽水平,這會(huì)是一種趨勢(shì),熱愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)的非體育專業(yè)學(xué)生需要一個(gè)平臺(tái)來(lái)釋放自我,相信還會(huì)有更多的非體育專業(yè)院系的球隊(duì)加入到“武漢體育學(xué)院籃球院聯(lián)賽”中來(lái),讓籃球院聯(lián)賽展現(xiàn)更加強(qiáng)勁的生機(jī)和活力。如圖7,健康科學(xué)學(xué)院早在2016年就參加了籃球院聯(lián)賽,并且比賽中的名次和成績(jī)逐年攀升;經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院也是后來(lái)居上,比賽成績(jī)也是越來(lái)越好。截止至2019年,健康科學(xué)學(xué)院和經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院球隊(duì)分別在武漢體育學(xué)院籃球院聯(lián)賽中取得了體教組冠軍和四強(qiáng)的好成績(jī),競(jìng)技水平已經(jīng)可以和專業(yè)球隊(duì)相媲美,這與他們所在院系較重視籃球活動(dòng)是密切相關(guān)的。

籃球教研室對(duì)普修課相對(duì)于專選課而言,在重視程度上存在很大的差異,教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者,教師的行為直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)�；@球教研室的教師們對(duì)普修課的重視程度不夠高,沒(méi)下足夠的精力對(duì)待籃球普修課的教學(xué),這其中是因?yàn)槠招迣W(xué)生只有一個(gè)學(xué)期的課時(shí),而專選班的課程是要上到最后畢業(yè)的,還有普修學(xué)生籃球能力太弱等原因,但究其根本原因還是由于教師缺乏一定的教學(xué)對(duì)策,并不能針對(duì)不同的學(xué)生群體采取相應(yīng)的教學(xué)措施,教學(xué)方向模糊。如圖8,通過(guò)調(diào)查了解到2019-2020年第一學(xué)期,負(fù)責(zé)籃球普修課執(zhí)教工作的外聘研究生占比26%,專職教師占比74%。可見(jiàn)外聘研究生分擔(dān)籃球普修教學(xué)工作已是常態(tài),但研究生能否勝任工作、達(dá)到教學(xué)效果仍需斟酌,并且還存在教學(xué)工作分配不合理,一個(gè)時(shí)間段4個(gè)研究生負(fù)責(zé)6個(gè)行政組的情況。上好籃球普修課和專選課都是教師的職責(zé)所在,在工作重心上不應(yīng)該有所偏向,要對(duì)每位學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé),重視對(duì)籃球普修學(xué)生的培養(yǎng)。因此,在教師教學(xué)方面提供以下對(duì)策:

【參考文獻(xiàn)】：
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