發(fā)布時間：2022-02-09 12:05

　　通過查詢文獻(xiàn)資料的方法,梳理國家政策和專家觀點,審視大學(xué)高水平運動隊后備人才建設(shè)與發(fā)展中呈現(xiàn)的諸多問題,以新時代培養(yǎng)"中國特色高層次體育人才"為核心,尋找破解良方,探索培養(yǎng)路徑,旨在為大學(xué)體育后備人才隊伍的優(yōu)化與可持續(xù)發(fā)展提供理論支撐. 

【文章來源】：西南師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版). 2020,45(12)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

大學(xué)高水平運動隊運動員人均投入經(jīng)費

縱觀國外發(fā)達(dá)體育強(qiáng)國之間體育教學(xué)與訓(xùn)練理念如出一轍, 受國際發(fā)達(dá)體育強(qiáng)國成功發(fā)展的經(jīng)驗啟示, 我國與國際接軌, 吸取國外發(fā)達(dá)體育國家先進(jìn)理念找到互通之處, 結(jié)合國情科學(xué)發(fā)展, 不斷完善我國高水平運動員專項教學(xué)模式, 按照我國大學(xué)高水平后備人才不同階段生理、 心理發(fā)展特點, 針對性地培養(yǎng)專項技術(shù)、 戰(zhàn)術(shù)、 意志品質(zhì), 我國大學(xué)高水平運動隊后備人才專項教學(xué)培養(yǎng)模式主要由: 前期→中期→末期3個階段組成, 層層遞進(jìn)式地發(fā)展后備人才不同階段的運動技能水平, 具體模式如圖2所示:在前期階段(大學(xué)一年級), 招生進(jìn)來的學(xué)生主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)和鞏固基本專項技術(shù)動作, 參與專項游戲和比賽, 體驗活動的樂趣, 以培養(yǎng)興趣、 學(xué)習(xí)新技能為主; 中期階段(大學(xué)二、 三年級)主要學(xué)習(xí)目標(biāo)是發(fā)展、 提高、 強(qiáng)化專項基本組合技術(shù)能力, 樂于學(xué)習(xí)和展示簡單的專項動作, 了解如何調(diào)整自己的情緒, 加強(qiáng)在比賽中使用技術(shù)組合和戰(zhàn)術(shù), 培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏的精神, 樹立自尊和自信. 末期階段(大學(xué)四年級), 通過體育比賽, 形成體育鍛煉的好習(xí)慣, 提高特殊技能競爭的綜合能力, 在體育比賽中顯示良好體育道德和協(xié)作精神. “體教融合”是一個陽光項目, 它關(guān)系到人的素質(zhì), 特別是青年素質(zhì)的提高和全面發(fā)展, 這與奧運榮耀計劃的實施有關(guān), 符合社會需要, 符合人才培養(yǎng)規(guī)律, 是培養(yǎng)優(yōu)秀高層次體育后備人才的必由之路.

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]普通高校競技體育人才“教體結(jié)合”培養(yǎng)模式的探析[J]. 鐘暉,徐昱玫.  南京體育學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2013(04)
[2]影響我國高校高水平運動隊發(fā)展的主要因素及對策研究[J]. 李兵,陳剛.  北京體育大學(xué)學(xué)報. 2011(05)
[3]我國普通高等學(xué)校高水平運動隊建設(shè)現(xiàn)狀及發(fā)展對策[J]. 王凱珍,劉海元,劉平江,汪流.  首都體育學(xué)院學(xué)報. 2011(02)
[4]高校辦高水平運動隊的困境與出路[J]. 毛俐亞.  成都體育學(xué)院學(xué)報. 2010(08)
[5]我國高校高水平運動隊建設(shè)存在問題及其解決對策[J]. 張春合,彭慶文.  體育學(xué)刊. 2009(02)
[6]我國高等院校高水平運動員“學(xué)訓(xùn)矛盾”現(xiàn)狀及對策研究[J]. 丁海勇,韓冬,邵斌,穆國華.  北京體育大學(xué)學(xué)報. 2007(03)
[7]“體教結(jié)合”與高校高水平運動隊建設(shè)[J]. 虞重干,張軍獻(xiàn).  體育科學(xué). 2006(06)



本文編號：3616975