實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠強(qiáng)化知識(shí)的掌握,體育院校學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)更是把基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的重要途徑,因?yàn)槿鄙倏陀^的評(píng)價(jià)體系而影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量;以提高教學(xué)質(zhì)量為目的,強(qiáng)化客觀性、可操作性原則,利用互聯(lián)網(wǎng)信息進(jìn)行理論研究基礎(chǔ)上,實(shí)施專家訪談和問卷調(diào)查,對(duì)體育院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)信息進(jìn)行因子分析,篩選一、二、三級(jí)預(yù)選指標(biāo),采用LIKERT十級(jí)量表法確認(rèn)評(píng)價(jià)指標(biāo),應(yīng)用德爾菲法指標(biāo)權(quán)重的運(yùn)算法則設(shè)定指標(biāo)權(quán)重比例;構(gòu)建學(xué)校、教師、學(xué)生職責(zé)分明的體育院校理論課實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,每項(xiàng)指標(biāo)賦予相關(guān)的權(quán)重比例及效果評(píng)定標(biāo)準(zhǔn),以量化模式評(píng)定實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量;體育院校理論課實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建,綜合考慮影響諸多因素,評(píng)價(jià)結(jié)果能夠客觀反映實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量水平,建議在體育院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)用。 

【文章來源】：福建體育科技. 2020,39(03)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 前言
2研究對(duì)象
3 研究方法
    3.1 文獻(xiàn)資料法
    3.2 專家訪談法
    3.3 德爾菲法
    3.4 問卷調(diào)查法
    3.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
    3.6 邏輯分析法
4 體育實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建
    4.1指標(biāo)選取原則
    4.2 預(yù)選指標(biāo)的獲取
        4.2.1 一級(jí)指標(biāo)的預(yù)選
        4.2.2 二、三級(jí)指標(biāo)的預(yù)選
    4.3 評(píng)價(jià)指標(biāo)的篩選
        4.3.1 指標(biāo)體系的第一輪篩選
        4.3.2 指標(biāo)體系的第二輪篩選
    4.4 體育實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重確定
        4.4.1 德爾菲法指標(biāo)權(quán)重的運(yùn)算
        4.4.2 評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重分析
        4.4.3 三級(jí)獨(dú)立指標(biāo)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的制訂
5 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中美物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容的比較研究[J]. 許新華,王曉崗,王國(guó)平.  中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2016(06)
[2]關(guān)于體育教育專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程教法改革的思考[J]. 顏軍,李寧川,孫新榮,金其貫.  南京體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2000(03)
[3]淺論中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的影響因素[J]. 陳召杰,劉貫勛.  沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào). 1998(02)
[4]探實(shí)驗(yàn)教改新路 上人才培養(yǎng)快道[J]. 周曉年.  交通高教研究. 1997(01)

博士論文
[1]我國(guó)體育教師評(píng)價(jià)體系研究[D]. 曾慶濤.河南大學(xué) 2011
[2]高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系的研究[D]. 朱泓.大連理工大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3616827