習(xí)得性無(wú)助這一專業(yè)術(shù)語(yǔ)是由美國(guó)心理學(xué)家賽利格曼在研究動(dòng)物時(shí)提出的,是指?jìng)�(gè)體在遭受長(zhǎng)期的挫折和失敗后,面臨問題時(shí)表現(xiàn)出無(wú)能為力的心理狀態(tài)和行為。目前,國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)于習(xí)得性無(wú)助的研究主要以產(chǎn)生機(jī)制和學(xué)科實(shí)證為主,對(duì)于體育領(lǐng)域內(nèi)習(xí)得性無(wú)助的研究相對(duì)較少。因此本次研究將網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)與習(xí)得性無(wú)助理論相結(jié)合,制定出網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)習(xí)得性無(wú)助的測(cè)量工具,探討網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)習(xí)得性無(wú)助的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)差異,延伸習(xí)得性無(wú)助理論的應(yīng)用領(lǐng)域,為改善網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)習(xí)得性無(wú)助的現(xiàn)狀提供參考意見。本次研究在查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料、發(fā)放開放式問卷以及通過對(duì)網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生訪談的基礎(chǔ)上編制了網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)習(xí)得性無(wú)助問卷,并對(duì)網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的習(xí)得性無(wú)助現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。本次研究的主要結(jié)論如下:（1）網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)習(xí)得性無(wú)助問卷是由情緒無(wú)助、行為無(wú)助、動(dòng)機(jī)無(wú)助以及認(rèn)知無(wú)助4個(gè)維度構(gòu)成。（2）問卷4個(gè)維度的內(nèi)部一致性系數(shù)在0.865-0.903之間,問卷的總體內(nèi)部一致性系數(shù)0.878;4周后問卷各維度重測(cè)信度系數(shù)在0.709-0.864之間,問卷重測(cè)信度系數(shù)0.877... 

【文章來(lái)源】：成都體育學(xué)院四川省

【文章頁(yè)數(shù)】：62 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

結(jié)構(gòu)模型和標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)

網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)習(xí)得性無(wú)助總得分直方圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]習(xí)得性無(wú)助行為研究進(jìn)展[J]. 楊鄭鴻,劉力.  生物化學(xué)與生物物理進(jìn)展. 2018(09)
[2]表象訓(xùn)練對(duì)兒童學(xué)習(xí)短式網(wǎng)球動(dòng)作技能的研究[J]. 鄭金壽,曾藩秋,陳鍵中,張秀云.  體育科技文獻(xiàn)通報(bào). 2018(09)
[3]習(xí)得性無(wú)助歸因方式與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系[J]. 徐爽,張乾寧子,吳銳.  中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生. 2018(04)
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碩士論文
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[5]不同目標(biāo)結(jié)構(gòu)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員習(xí)得性無(wú)助感的影響[D]. 劉士龍.吉林大學(xué) 2014
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[7]大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮問卷編制與應(yīng)用[D]. 安翠林.遼寧師范大學(xué) 2010
[8]高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)得性無(wú)助感研究[D]. 朱詩(shī)敏.西南大學(xué) 2009
[9]初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)得性無(wú)助感研究[D]. 彭雅靜.河南大學(xué) 2007



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