面對學生體質(zhì)健康水平持續(xù)下降、學生體育鍛煉意識較弱、體育教師配備不足等問題,文章提出要增強學生體質(zhì)、培養(yǎng)學生形成終身體育的習慣、形成良好的校園體育文化氛圍,但按照目前每周兩學時的體育課是無法達到預期目標的;合理使用高職院校體育第二課堂及體育社團就成為當下高職院校體育教育的不二選擇。文章以此為背景,結(jié)合甘肅交通職業(yè)技術(shù)學院體育教學的實際情況,設計體育"第二課堂"運行模式,旨在增強大學生體質(zhì)健康,提高大學生綜合素質(zhì)能力,幫助學生養(yǎng)成終身體育的習慣。 

【文章來源】：運動精品. 2020,39(04)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【部分圖文】：

體育社團中不同年級學生參與人數(shù)、積極性、持續(xù)性比例

目前，大部分職業(yè)院校包括甘肅交通職業(yè)技術(shù)學院體育社團的組織關(guān)系、管理、活動開展都隸屬于院團委，這在專業(yè)性和針對性方面就會產(chǎn)生一定的欠缺。筆者通過調(diào)查，提出體育社團組織關(guān)系隸屬院團委，日常管理及業(yè)務、活動開展歸屬基礎教學部體育教研室的管理模式，充分利用體育教師的專業(yè)屬性，有效提高體育社團的實用性，在提高學生體質(zhì)健康水平及培養(yǎng)終身體育習慣中起到實質(zhì)性作用。2.2 第二課堂與第一課堂、課外運動訓練的關(guān)系

【參考文獻】：
期刊論文
[1]新《意見》背景下高校體育社團運作現(xiàn)狀研究——以湖北文理學院為例[J]. 劉選鑒,朱大清.  體育世界(學術(shù)版). 2018(12)
[2]高職院校體育社團的分析與發(fā)展對策[J]. 劉斌.  當代體育科技. 2018(01)
[3]讓體育社團豐富學生的第二課堂[J]. 武菲.  運動. 2015(01)
[4]基于個性發(fā)展的高校體育第二課堂模式探究[J]. 童慧兒.  當代體育科技. 2014(10)
[5]關(guān)于高校開設體育第二課堂的相關(guān)研究[J]. 王慧.  南京體育學院學報(社會科學版). 2007(06)

碩士論文
[1]江蘇省高校體育社團發(fā)展研究[D]. 黃甫平.蘇州大學 2013



本文編號：3572889