自十九世紀(jì)戶外教育大規(guī)模興起以來(lái)到今天已經(jīng)經(jīng)歷了一個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，世界發(fā)達(dá)國(guó)家的戶外教育發(fā)展已經(jīng)趨于成熟與完善，然而戶外教育在中國(guó)仍然是一個(gè)新生名詞，教育專(zhuān)家多次呼吁，為了民族的未來(lái)，中國(guó)高校體育教育也該改革創(chuàng)新，將戶外教育相關(guān)課程廣泛的融入高等教育中。因此，完善戶外教育教學(xué)內(nèi)容體系是落實(shí)高等教育創(chuàng)新的重要階段。本文以我國(guó)普通高校戶外教育教學(xué)內(nèi)容為研究對(duì)象，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、比較分析法、邏輯分析法、問(wèn)卷調(diào)查法和專(zhuān)家訪談法，通過(guò)文獻(xiàn)的收集和整理提出了筆者對(duì)戶外教育的定義，梳理了戶外教育與相關(guān)概念間的關(guān)系，通過(guò)比較分析法辨析了戶外教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別的同時(shí)也闡述了戶外教育課程基本模式。從生理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)和教育學(xué)四個(gè)方面入手對(duì)戶外教育的價(jià)值進(jìn)行分析；結(jié)合全球戶外教育先驅(qū)Outward Bound （臺(tái)灣）與丹麥葛萊體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的戶外教育相關(guān)課程的課程設(shè)置與開(kāi)展模式，整合出境外戶外教育對(duì)我國(guó)的啟示。在構(gòu)思高校戶外教育教學(xué)內(nèi)容體系的同時(shí)對(duì)專(zhuān)家進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查及訪談。最終得出以下結(jié)論:1.戶外教育，即在戶外環(huán)境中，以有組織性的身體活動(dòng)（包括體力活動(dòng)、腦力活動(dòng)）為手段，通過(guò)參與者的主觀感受與親身體驗(yàn)... 

【文章來(lái)源】：武漢體育學(xué)院湖北省

【文章頁(yè)數(shù)】：56 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究的目的和意義
    1.3 關(guān)于戶外教育的研究綜述
        1.3.1 國(guó)外戶外教育研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國(guó)內(nèi)戶外教育研究現(xiàn)狀
2 研究對(duì)象、方法與研究路線
    2.1 研究對(duì)象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文獻(xiàn)資料法
        2.2.2 比較分析法
        2.2.3 邏輯分析法
        2.2.4 問(wèn)卷調(diào)查法
        2.2.5 專(zhuān)家訪談法
    2.3 研究路線
    2.4 創(chuàng)新點(diǎn)
3 研究結(jié)果分析與討論
    3.1 相關(guān)概念的界定
        3.1.1 戶外教育的定義
        3.1.2 戶外教育與相關(guān)領(lǐng)域的關(guān)系
    3.2 戶外教育與傳統(tǒng)體育課程的區(qū)別
        3.2.1 教學(xué)場(chǎng)景由內(nèi)向外變遷
        3.2.2 教學(xué)主體回歸學(xué)生
        3.2.3 學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多樣
    3.3 戶外教育的價(jià)值
        3.3.1 從生理學(xué)角度分析
        3.3.2 從心理學(xué)角度分析
        3.3.3 從社會(huì)學(xué)角度分析
        3.3.4 從教育學(xué)角度分析
    3.4 我國(guó)高校戶外教育發(fā)展現(xiàn)狀
        3.4.1 高校素質(zhì)教育倍受重視
        3.4.2 自然資源豐富為戶外教育開(kāi)展提供資源
        3.4.3 我國(guó)高校戶外教育發(fā)展歷程
        3.4.4 戶外教育在我國(guó)高校開(kāi)展現(xiàn)狀
    3.5 國(guó)際戶外教育教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)對(duì)我國(guó)的啟示
        3.5.1 Outward Bound School 國(guó)際外展學(xué)校（臺(tái)灣)戶外教育教學(xué)內(nèi)容
        3.5.2 丹麥葛萊體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校 MOVEOUT 課程內(nèi)容
        3.5.3 境外戶外教育對(duì)我國(guó)的啟示
    3.6 戶外教育教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建
        3.6.1 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的基本指導(dǎo)思想
        3.6.2 戶外教育教學(xué)目標(biāo)的確立
        3.6.3 戶外教育理論基礎(chǔ)
        3.6.4 戶外教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建原則
        3.6.5 戶外教育教學(xué)內(nèi)容體系的擬定
    3.7 戶外教育教學(xué)內(nèi)容體系專(zhuān)家認(rèn)可調(diào)查
4 結(jié)論與建議
    4.1 結(jié)論
    4.2 建議
參考文獻(xiàn)
致謝
附件 1
附件 2
附件 3


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]我國(guó)青少年戶外教育開(kāi)展現(xiàn)狀調(diào)查及分析[J]. 周紅偉,傅鋼強(qiáng).  青少年體育. 2013(04)
[2]構(gòu)建我國(guó)高校戶外教育教師專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)體系的研究[J]. 周紅偉,傅鋼強(qiáng).  南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2013(02)
[3]高校休閑體育課程解析及課程目標(biāo)設(shè)定芻議[J]. 王新,周文.  長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2011(02)
[4]戶外教育課程研究[J]. 朱偉強(qiáng).  當(dāng)代教育科學(xué). 2010(12)
[5]國(guó)外戶外教育的發(fā)展及啟示[J]. 嚴(yán)奕峰.  外國(guó)中小學(xué)教育. 2008(01)
[6]團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì):概念、能力模型、測(cè)量及對(duì)團(tuán)隊(duì)績(jī)效的影響[J]. 陳國(guó)權(quán).  管理學(xué)報(bào). 2007(05)
[7]學(xué)校體育與休閑體育的整合[J]. 張銳鋒.  遼寧體育科技. 2006(04)
[8]“情意教育論”述略[J]. 鐘啟泉.  教育理論與實(shí)踐. 1996(05)

碩士論文
[1]中美少數(shù)族群學(xué)生學(xué)業(yè)成就歸因理論比較研究[D]. 易曉琳.西北師范大學(xué) 2009
[2]社會(huì)交往視域下的人的全面發(fā)展問(wèn)題[D]. 付雨鑫.蘭州大學(xué) 2009



本文編號(hào)：3563538