文章從我國體育市場環(huán)境分析出發(fā),以三螺旋模型為理論基礎(chǔ),分析體育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀,并探索了三螺旋模型中政府、企業(yè)、高校3個主體在協(xié)同育人中的利益訴求,厘清三者的功能和定位。另外,通過調(diào)研17家體育產(chǎn)業(yè)企業(yè),分析當前協(xié)同育人過程中出現(xiàn)的問題,并提出建立需求補償機制,構(gòu)建穩(wěn)定且運作流暢的體育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人機制的對策。 

【文章來源】：中國管理信息化. 2020,23(22)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人三螺旋模型示意圖

筆者所在課題組對17家參與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人的體育產(chǎn)業(yè)企業(yè)進行了調(diào)研,在企業(yè)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人的效果分析中(圖2),大部分企業(yè)都認為三螺旋模型增加了員工培訓(xùn)(88.24%)、增強了企業(yè)內(nèi)部創(chuàng)新能力(70.59%)和招聘到了符合需求的人才(64.71%)。但僅有少部分企業(yè)認為參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人提高了企業(yè)經(jīng)濟效益(5.88%)和研發(fā)水平(11.76%)。從企業(yè)與高校協(xié)同開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)活動類型分析可以看出(圖3),在企業(yè)已開展的協(xié)同育人活動中,最常見的是師資互派,其中,高校教師到企業(yè)實踐為88.24%,企業(yè)技術(shù)人員到高校指導(dǎo)實踐為82.35%。師資互派方式既能滿足高校教師,尤其是高等職業(yè)院校教師對新技術(shù)的調(diào)研與學(xué)習(xí)需求,也為高校提供了高質(zhì)量的實習(xí)及實踐活動指導(dǎo)教師。但是項目委派(29.41%)和合作技術(shù)研發(fā)(35.29%)這兩項合作方式開展的比例較小。一方面,反映出高�？萍佳邪l(fā)與企業(yè)及市場的關(guān)聯(lián)度較低;另一方面,反映了企業(yè)對高校技術(shù)合作的信心不足。

企業(yè)的核心訴求是利益實現(xiàn),在協(xié)同育人過程中,企業(yè)通過資源投入最終希望實現(xiàn)預(yù)期利益。因此,為了更好地滿足企業(yè)的利益訴求,在以三螺旋模型為核心的組織開始運行初期,政府可以根據(jù)企業(yè)投入價值、發(fā)展機會成本等因素,綜合運用行政或市場手段,形成補償機制,調(diào)整企業(yè)利益關(guān)系的制度。最終目的是激勵企業(yè)參與協(xié)同育人,從而使協(xié)同育人組織能夠順利運轉(zhuǎn),后期則根據(jù)組織運行效率和產(chǎn)出,在政府引導(dǎo)下,強調(diào)三方在協(xié)同育人中的平等關(guān)系,從而使三者之間形成穩(wěn)固、持續(xù)、深入的人才培養(yǎng)良性循環(huán)。圖4 企業(yè)參與協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人有效的合作方式

【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于三螺旋理論的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合模式構(gòu)建[J]. 李田華.  創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐. 2020(08)
[2]三螺旋協(xié)同創(chuàng)新視角下的企業(yè)價值創(chuàng)造研究[J]. 馮婉君.  價值工程. 2020(07)
[3]基于三螺旋模型的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機制研究——以潛水設(shè)備行業(yè)為例[J]. 黃曼,朱桂龍,劉芳,李云健.  華南理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2020(01)
[4]“三螺旋”理論視角下地方高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J]. 劉英娟.  教育與職業(yè). 2013(33)



本文編號：3562605