高校作為我國(guó)人才培養(yǎng)的搖籃,擔(dān)負(fù)著建設(shè)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的重任。由于受計(jì)劃生育政策的影響,當(dāng)前我國(guó)各高校大學(xué)生多以獨(dú)生子女為主,他們自理能力和社會(huì)承受能力較差,自由散漫,缺乏自我約束力,往往以自我為中心,缺乏與人之間的溝通和交流能力,這樣的性格特征往往很難融入社會(huì)。因此,提高高校大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力成為了各教育專家和學(xué)者所關(guān)注和需要解決的問(wèn)題。田徑運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)古老且傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,具有提高人體身體素質(zhì),培養(yǎng)良好意志品質(zhì)的作用和功效。但對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的影響,目前還缺乏相應(yīng)的理論和實(shí)踐研究。而合作學(xué)習(xí)法是在心理學(xué)、教育學(xué)和社會(huì)學(xué)等理論的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的,具有提高學(xué)生成績(jī)、發(fā)揮學(xué)生主體作用、培養(yǎng)學(xué)生非智力因素發(fā)展等作用。將高職田徑普修教學(xué)與合作學(xué)習(xí)法相結(jié)合,探討在高職田徑普修教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法是否能提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力,能夠?yàn)榻窈蟾呗毺飶狡招藿虒W(xué)改革和學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)提供新的思路,有助于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和人格的健全,使學(xué)生能更好的適應(yīng)社會(huì)需求,實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值,是推行素質(zhì)教育重要的體現(xiàn)。本研究采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法,在系統(tǒng)設(shè)計(jì)高校田徑普修教學(xué)中運(yùn)用... 

【文章來(lái)源】：武漢體育學(xué)院湖北省

【文章頁(yè)數(shù)】：66 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.4 合作學(xué)習(xí)法的理論依據(jù)
        1.4.1 最近發(fā)展區(qū)理論
        1.4.2 群體動(dòng)力理論
        1.4.3 動(dòng)機(jī)激勵(lì)理論
        1.4.4 認(rèn)知精加工理論
        1.4.5 人際關(guān)系理論
    1.5 相關(guān)概念的界定
        1.5.1 合作學(xué)習(xí)
        1.5.2 體育合作學(xué)習(xí)法
        1.5.3 社會(huì)適應(yīng)能力
    1.6 合作學(xué)習(xí)法的特點(diǎn)
        1.6.1 合作學(xué)習(xí)法的教學(xué)環(huán)境
        1.6.2 合作學(xué)習(xí)法的教學(xué)程序
        1.6.3 合作學(xué)習(xí)法的教學(xué)評(píng)價(jià)
2 研究對(duì)象與研究方法
    2.1 研究對(duì)象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文獻(xiàn)資料法
        2.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法
        2.2.3 實(shí)驗(yàn)法
        2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
3 田徑普修教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)法的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
    3.1 田徑普修教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)法的教學(xué)設(shè)計(jì)原則
        3.1.1 合作性原則
        3.1.2 可接受性原則
        3.1.3 激勵(lì)性原則
        3.1.4 全面性原則
        3.1.5 主導(dǎo)性和主體性原則
    3.2 實(shí)驗(yàn)測(cè)試指標(biāo)的確定
    3.3 實(shí)驗(yàn)因素的控制
    3.4 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班分組依據(jù)及過(guò)程
    3.5 高職田徑普修教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)法的教學(xué)步驟
    3.6 田徑普修教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)法的具體實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        3.6.1 田徑普修教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)法的教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度
        3.6.2 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班教學(xué)模式的實(shí)施流程
        3.6.3 田徑4×100米接力跑教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)法的教學(xué)設(shè)計(jì)案例
4 研究結(jié)果與分析
    4.1 實(shí)驗(yàn)前,實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力指標(biāo)測(cè)試結(jié)果比對(duì)
    4.2 實(shí)驗(yàn)前、后對(duì)照班學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力各指標(biāo)比較分析
    4.3 實(shí)驗(yàn)前、后實(shí)驗(yàn)班學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力各指標(biāo)比較分析
    4.4 實(shí)驗(yàn)后,實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力各指標(biāo)比較分析
    4.5 實(shí)驗(yàn)后,實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生對(duì)教學(xué)模式是否有利于自身社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展的反饋情況比較分析
5 結(jié)論與建議
    5.1 結(jié)論
    5.2 建議
參考文獻(xiàn)
附件1
附件2
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]自主——合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在籃球選項(xiàng)課中的實(shí)驗(yàn)運(yùn)用[J]. 熊成光.  運(yùn)動(dòng). 2011(01)
[4]體育教學(xué)對(duì)學(xué)生社會(huì)化培養(yǎng)[J]. 鄒玉華,解祥梅.  讀與寫(教育教學(xué)刊). 2010(09)
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[6]中學(xué)生社會(huì)適應(yīng)量表的編制[J]. 楊彥平,金瑜.  心理發(fā)展與教育. 2007(04)
[7]高校體育教育對(duì)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)的研究[J]. 孫克誠(chéng),李越輝.  科技資訊. 2007(11)
[8]大學(xué)體育在學(xué)生社會(huì)化和社會(huì)關(guān)系中的目標(biāo)定位[J]. 王蓓,張麗勇.  浙江體育科學(xué). 2006(06)
[9]簡(jiǎn)論大學(xué)生社會(huì)化與體育的關(guān)系[J]. 林曉光.  中國(guó)成人教育. 2005(07)
[10]高校體育教育專業(yè)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力的調(diào)查研究[J]. 唐宏貴,周賢江,陳興勝,高治.  武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2004(06)

碩士論文
[1]高校課外體育活動(dòng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力影響的研究[D]. 劉娜.湖南師范大學(xué) 2014
[2]拓展訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 劉振華.中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京） 2013
[3]論體育價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生社會(huì)化的影響[D]. 孫柱兵.湖南師范大學(xué) 2008
[4]大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)研究[D]. 路鋒輝.山東大學(xué) 2008



本文編號(hào)：3560912