文章以高職體育的現(xiàn)狀為基點,從高職院校的特點與體育的價值功能兩個維度探討高職體育人才培養(yǎng)目標的問題,認為高職體育與大學體育存在差異,但在追求個性發(fā)展中走向了極端化;論述"意志塑造"在體育教學中的意義,提出高職體育應堅持以"健康第一""終身體育""意志塑造"為主流思想,在此前提下融入"職業(yè)體能"的人才培養(yǎng)目標。 

【文章來源】：體育科技. 2020,41(02)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 高職體育的現(xiàn)狀
    1.1 高職體育依附大學體育及沿用傳統(tǒng)教學模式
    1.2 高職體育極端化的育人觀念
2 高職教育的特點
    2.1 高職教育具有“技”與“德、智、體”全面發(fā)展的人才培養(yǎng)目標
    2.2 高職與大學的差異體現(xiàn)體育教育的個性
3 高職體育需具有體育的價值功能——意志塑造
    3.1“健康第一”與“終身體育”的問題
    3.2 服務于人類是體育的終極目標
    3.3“意志塑造”的過程與“健康第一”“終身體育”的結果并重
    3.4“意志塑造”過程缺失的根源
4 結論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]論高職教育人才培養(yǎng)全過程質(zhì)量保障體系的構建[J]. 張福強,許芳奎.  教育與職業(yè). 2018(02)
[2]毛澤東《體育之研究》對當代的啟示[J]. 馮曉露.  體育研究與教育. 2012(06)
[3]高職院校體育課程價值取向的現(xiàn)狀與構建[J]. 李儀,潘明.  體育與科學. 2012(06)
[4]高職體育課程體系構建探究[J]. 周務農(nóng),張良.  武漢體育學院學報. 2012(01)
[5]體育意志蘊涵論[J]. 余良華,緱小燕.  北京體育大學學報. 2011(03)
[6]高職院校如何貫徹《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》[J]. 趙蘇喆,余衛(wèi)平.  北京體育大學學報. 2007(04)
[7]21世紀大學體育的使命[J]. 仇軍.  清華大學學報(哲學社會科學版). 2002(04)
[8]從我院體育教學現(xiàn)狀談高職院校體育教學改革[J]. 楊文革.  體育學刊. 2001(02)

博士論文
[1]我國高職院校通識教育模式研究[D]. 王晶.武漢大學 2013

碩士論文
[1]廣州地區(qū)普通本科院校與高職院校體育選項課比較研究[D]. 柴小熳.廣州體育學院 2017



本文編號：3547079