黎世法教授指出,人類社會的教育發(fā)展總是為了培養(yǎng)當代時期社會所需要的不同人才而不斷改變并與之適應的。目前人類社會已經進入了數(shù)字化時代,科學技術以及生產力快速發(fā)展,現(xiàn)有的教育模式難以適應社會發(fā)展的需要,不能及時的為現(xiàn)代社會培養(yǎng)各個崗位所需要的創(chuàng)新型人才,亟需轉變教育模式以培養(yǎng)高素質高能力的人才來保持社會的高速發(fā)展。高校作為培養(yǎng)社會需求的不同人才的搖籃,思想更加先進與開放,對外交流也更加活躍與寬泛,同時也更容易接受新鮮事物,施行教育改革以及學校體育改革更易推廣�，F(xiàn)代教育改革越來越注重學生個人的發(fā)展,強調以學生為中心,教師為主導,改變灌輸式教學,避免學生繼續(xù)出現(xiàn)好學生“吃不飽”、差學生“吃不好”等問題,而異步教學是一種有明確教學目標、有計劃、有組織的,以學生為學習的主人、教師為學生學習的主導者的,能夠將教師的三種指導形式與學生的五種學習形式有機統(tǒng)一在一個教學過程中,使教師的“五步指導”與學生的“六步學習”緊密結合進行的,以學生的個體學習為基礎,充分運用一切教學條件,根據(jù)學生的具體學情組織課內外全部教學活動,通過培養(yǎng)學生的自學能力、創(chuàng)新能力、自主教育能力和自主健身能力,達到高效率、大面積提高教學... 

【文章來源】：武漢體育學院湖北省

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

羽毛球傳統(tǒng)教學流程圖

2 實驗研究與設計2.3.4.7 羽毛球異步教學與傳統(tǒng)教學的教學流程從圖 2.1 羽毛球傳統(tǒng)教學流程圖可以看出，傳統(tǒng)羽毛球的教學流程遵循講解-示范-練習-教師指導-學生改進練習-教師評價，最后再進行總結這樣一種流程，在此教學流程中，教師則以講解和示范作為教學的重點手段，學生則在教師的指導下反復的練習和鞏固技術動作，不能充分發(fā)揮學生的主觀能動性和學生學習的主體性與獨立性。

【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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本文編號：3546823