注重體育教學等全日制體育碩士的培養(yǎng)目標與特色,在教學中突出其實踐能力的培養(yǎng)是提升體育碩士培養(yǎng)質量的關鍵一環(huán)。在現(xiàn)實狀況中,體育教學等體育碩士專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)質量不容樂觀,深陷理論基礎弱,解決實際問題能力欠缺的窘境。調查發(fā)現(xiàn),體育碩士培養(yǎng)過程中存在學制時間短、導師質量參差不齊、學位論文質量低等問題。在此情況下,高校研究生招生、培養(yǎng)制度改革以及院系對體育碩士教學質量的嚴格把關成為解決問題的兩個抓手。研究生院（部）應嚴把招生關、禁止跨類別調劑、調整并延長體育碩士培養(yǎng)年限。體育學院（系）層面應在加強導師隊伍建設、提升學位論文質量上下功夫。 

【文章來源】：當代教師教育. 2020,13(04)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、全日制體育碩士培養(yǎng)存在的問題
    (一)學制時間短
    (二)導師質量參差不齊
    (三)學位論文質量低
二、高校提升體育碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質量的路徑
    (一)從研究生院(部)層面說
    (二)體育學院(系)層面說


【參考文獻】：
期刊論文
[1]體育碩士專業(yè)學位研究生實踐教學改革思考[J]. 劉少英.  吉首大學學報(自然科學版). 2018(05)
[2]博洛尼亞進程中德國體育學科碩士研究生培養(yǎng)特征解析與啟示[J]. 王雷,李平平,方千華.  北京體育大學學報. 2015(07)
[3]我國專業(yè)學位研究生教育質量保障體系的反思與創(chuàng)新[J]. 別敦榮,陶學文.  高等教育研究. 2009(03)

碩士論文
[1]河南省普通高校體育碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案比較研究[D]. 張喆喆.河南師范大學 2018
[2]全日制體育碩士專業(yè)學位培養(yǎng)模式研究[D]. 程胥.蘇州大學 2018
[3]寧波大學體育碩士專業(yè)實踐環(huán)節(jié)研究[D]. 衛(wèi)凌婕.寧波大學 2017
[4]山東省全日制體育碩士培養(yǎng)優(yōu)化研究[D]. 王超.山東師范大學 2015



本文編號：3527281