學生的壯大與發(fā)展在某種程度上象征著一個國家今后的發(fā)展,所以對學生采取的教育培養(yǎng)模式顯得格外重要,為了保持一個健康良好的身體狀態(tài)和促進人的全面發(fā)展,學校體育發(fā)揮著十分重要的作用。目前在高校體育課程中,大二年級的學生可根據(jù)自己的喜好挑選想要學習的體育項目,這在一定程度上有助于培養(yǎng)學生的興趣,同時也有助于教學目標的達成,但從現(xiàn)實中的教學效果看,卻不盡人意。為何學生選擇了自己喜歡的項目,卻達不到預期的效果,這和教師采用的教學方法有很大關系,而產生這一結果的原因也值得深思。因此本文采用一種比較新穎的方法,希望能在一定程度上能改善當前高校羽毛球選修課的現(xiàn)狀。本文采用文獻資料法、問卷調查法和教學實驗法等,對陜西師范大學大二年級選擇羽毛球項目的四個班做實驗,通過一學期的教學,比較領會教學法和技能教學法在學生身體素質、技術水平、比賽能力以及學習內部動機方面是否存在差異,分析其中的原因,為今后的教學提供一定的理論依據(jù)。通過教學實驗,得出下面四個結論:（1）身體素質方面:兩種教學法都能提高學生的一般身體素質,二者之間沒有差異,但在專項身體素質方面的影響,領會教學法表現(xiàn)出更大的優(yōu)勢,說明該方法能更加全面的提高... 

【文章來源】：陜西師范大學陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

320秒反復橫跨

１．２米?１．２米??圖４－３?２０秒反復橫跨??四角跑測試：在羽毛球場地的半場內進行，首先在半場的四個角分別放置三??顆羽毛球，球托向上，以單打線為準（如圖４－４），學生按學號等待測試；接著學??生需站在半場的中心位置、雙腳騎跨中線，膝關節(jié)微屈，腳跟抬起，以準備開始??測試；然后教師喊“開始”的口令并開表計時，學生按照“右前一左前一右后一??左后”的順序依次將羽毛球用右手推倒，要求在每次推倒球的最后一步必須跨右??腿，且每次只能推倒一顆球，每完成一次都必須要回到中心位置才能開始下一次；??最后，當學生把第１２顆球推倒的瞬間，教師停表并記錄成績，單位為“秒”。評??分標準：學生按照正確的順序與要求依次將每顆球推倒


本文編號：3474083