大中小學(xué)體育課程一體化不僅能有效應(yīng)對(duì)大中小學(xué)體育教學(xué)銜接問題,還能推動(dòng)社會(huì)體育健康發(fā)展。本研究以華南理工大學(xué)及其附屬中小學(xué)為例,以學(xué)生體育核心素養(yǎng)發(fā)展為邏輯主線,構(gòu)建大中小學(xué)體育課程一體化管理機(jī)制,從課程目標(biāo)的確立、課程內(nèi)容的選擇、課程組織的實(shí)施及多元的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)4個(gè)方面進(jìn)行課程優(yōu)化設(shè)計(jì),倡導(dǎo)區(qū)域聯(lián)動(dòng)教研,落實(shí)健康教育,通過開展行動(dòng)研究來構(gòu)建大中小一體化體育課程體系,為我國體育課程改革提供參考。 

【文章來源】：當(dāng)代體育科技. 2020,10(29)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 構(gòu)建大學(xué)及其附屬學(xué)校體育課程一體化管理機(jī)制
2 基于學(xué)生體育核心素養(yǎng)發(fā)展的課程開發(fā)與實(shí)施
    2.1 課程目標(biāo)的確立
    2.2 課程內(nèi)容的選擇
    2.3 課程組織的實(shí)施
3 實(shí)施建議
    3.1 建立大中小學(xué)不同階段學(xué)校體育聯(lián)動(dòng)機(jī)制
    3.2 加強(qiáng)體育與健康課程中健康教育內(nèi)容落實(shí)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論體育課程在大中小學(xué)的斷裂與銜接(下)[J]. 楊東亞,羅帥呈,毛振明.  成都體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(04)
[2]動(dòng)作技能學(xué)習(xí)“窗口期”及理論建構(gòu)——基于一體化體育課程建設(shè)的核心理論[J]. 于素梅.  體育學(xué)刊. 2019(03)
[3]論體育課程在大中小學(xué)的斷裂與銜接(上)[J]. 郎健,毛振明.  成都體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(02)
[4]論一體化課程建設(shè)對(duì)學(xué)校體育發(fā)展的促進(jìn)[J]. 于素梅.  體育學(xué)刊. 2019(01)
[5]“樂動(dòng)會(huì)”體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系研究[J]. 于素梅.  體育學(xué)刊. 2018(04)
[6]構(gòu)建體育課程“一體化” 提高學(xué)生核心素養(yǎng)[J]. 秦旭峰.  名師在線. 2018(07)
[7]基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的體育課程重構(gòu)的思考[J]. 俞海方.  當(dāng)代體育科技. 2017(17)



本文編號(hào)：3472850