校園足球是我國體育重點發(fā)展事業(yè),培訓髙水平的師資隊伍是校園足球活動長期、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的基石。培訓出優(yōu)秀的校園足球師資隊伍,滿足校園足球發(fā)展的需要,是目前當務之急。我省目前校園足球師資的主要培訓途徑有全國青少年校園足球骨干教師國家級專項培訓、赴法國、英國等海外留學、教育局與省足協(xié)聯(lián)合開設E級教練員培訓班四種培訓模式,從數(shù)量上看,形成了較大的規(guī)模。但從質(zhì)量而言,與預期的效果有較大的差距。本研究運用文獻綜述法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法等方法對現(xiàn)階段我國校園足球師資隊伍培途徑中的培訓對象、培訓目標、培訓內(nèi)容、培訓形式和考核評價進行分析研究,著重分析現(xiàn)階段校園足球師資隊伍在培訓方面所存在的問題以及完善的必要性。通過調(diào)查研究,本文研究結(jié)論如下:（1）通過對比區(qū)分江西省校園足球師資培訓的不同培訓目標,可將所有培訓分為常規(guī)足球課教師培訓和精英帶隊足球教練培訓兩大類。常規(guī)足球課教師培訓是針對在校園常規(guī)課中開展足球教學,起到普及開展的作用;精英帶隊足球教練培訓針對的是校園足梯隊訓練或校隊訓練,旨在發(fā)展校園足球的競技水平。（2）江西省校園足球師資培訓對象在年齡結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)“寶塔形”老中青相結(jié)合的... 

【文章來源】：江西師范大學江西省

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

學歷情況N=170

圖 4-2 足球教學與訓練的年限 N=170出，江西省 170 名校園足球骨干師資中，從事足上的只有 8％，這部分人是屬于校園足球師資金的教學、訓練、帶隊打比賽的經(jīng)歷，同時他們也方法和手段。3-5 年及 6-8 年的分別占比 18%和中的中流砥柱力量，而從事足球教學與訓練在 ，這充分說明了江西省校園足球中大部分教練水平有限，學習機會欠缺，導致了學校的足球水西省校園足球師資培訓途徑了解情況師資隊伍就沒有高水平的學生，而一個教練員在訓，這樣才能夠保證教學和訓練的效果，而信息類培訓理解上的偏差。江西省目前已經(jīng)開展的校資培訓和中國足協(xié)教練員培訓兩個渠道。

【參考文獻】：
期刊論文
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[6]2016歐洲杯冰島國家足球隊的崛起帶給我們的啟示與反思[J]. 黃亞飛,劉海濤.  才智. 2017(27)
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[10]我國校園足球師資培養(yǎng)與培訓體系發(fā)展戰(zhàn)略分析[J]. 賀珷,張廷安,崔娜.  內(nèi)蒙古財經(jīng)大學學報. 2016(05)

博士論文
[1]全國青少年校園足球活動發(fā)展戰(zhàn)略研究[D]. 李紀霞.上海體育學院 2012

碩士論文
[1]湖北省校園足球骨干師資國家級培訓現(xiàn)狀與發(fā)展思考[D]. 馮毅.湖北大學 2018
[2]江西省校園足球發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究[D]. 陳迎娟.南昌航空大學 2018
[3]無錫市新區(qū)初中體育特色學校特色項目的發(fā)展現(xiàn)狀研究[D]. 聶振.蘇州大學 2015
[4]基于生態(tài)邊緣效應的縣域中小學體育師資隊伍建設研究[D]. 周康.河南大學 2014
[5]我國足球教練員培訓質(zhì)量影響因素研究[D]. 張陽.北京體育大學 2010



本文編號：3464662