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高校體育教學中實施翻轉課堂的實踐研究

發(fā)布時間:2021-10-24 19:24
  采用文獻資料法、問卷調查法和教學實驗法探索翻轉課堂教學模式在高校體育教學中的應用.結果表明:1)在體育教學中實施翻轉課堂有很好的作用,能夠增加學生參與度和學習興趣,增加學生之間的團隊協(xié)作,為學生提供個性化指導,真正實現(xiàn)以學生為中心,解放了教師;2)實施翻轉課堂前的教學準備包括選擇合適的內(nèi)容進行翻轉課堂教學,制定撰寫教案,教學視頻的錄制和收集,網(wǎng)絡課堂建設;3)體育教學中翻轉課堂教學模式的實施過程包括課前布置學習任務,課前學生分組進行練習,課堂教學的檢查與指導,教學成果的課堂展示,體育課堂中翻轉課堂模式的教學評價;4)體育教學中實施翻轉課堂還存在許多問題,如網(wǎng)絡平臺的完善,教學內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性,學生的自我學習能力有待提高,教師和學生都要及時轉變觀念接受新型教學模式. 

【文章來源】:山東師范大學學報(自然科學版). 2020,35(01)

【文章頁數(shù)】:7 頁

【部分圖文】:

高校體育教學中實施翻轉課堂的實踐研究


課前發(fā)放學習任務通知

視頻


網(wǎng)絡上有很多很好的教學視頻,搜集整理后可以選擇合適的內(nèi)容在教學中使用.如果任課老師個人制作教學視頻,要注意以下方面:首先,教學視頻的時間長度在1 min到10 min之間較好,一般而言3到6 min較為適合,超過10 min的視頻會降低學生觀看的興趣;其次,錄制教學視頻時教師要選擇顏色鮮亮的運動服裝,講解時語言要簡練,語速稍微慢一些,動作示范要正確優(yōu)美.可以采用攝像機,或手機拍攝教學視頻,錄制視頻時要將外界的聲音等干擾降到最小.在籃球翻轉課堂教學實驗中,采取了錄制視頻的方法(圖1).2.1.4 建設網(wǎng)絡課堂

課堂,學生,學習任務,網(wǎng)絡教學


在上課前一周發(fā)放學習任務的通知(圖3),要求學生按照教師的要求在網(wǎng)上學習教學內(nèi)容并進行小組實踐練習.使用網(wǎng)絡教學平臺的優(yōu)勢此時就體現(xiàn)出來了,教師可以在網(wǎng)絡教學平臺上查看學生的學習時間和情況,在討論中教師能夠給學生及時答疑,學生之間也可以互相交流學習體會.圖3 課前發(fā)放學習任務通知

【參考文獻】:
期刊論文
[1]“翻轉課堂”在高校體育教學中的應用研究[J]. 王合霞,唐亮,尹璐.  山東師范大學學報(自然科學版). 2017(02)
[2]“翻轉課堂”教學模式在思想政治理論課上的實踐與思考[J]. 劉震,曹澤熙.  現(xiàn)代教育技術. 2013(08)
[3]“翻轉課堂”在大學教學中的應用研究——以教育技術學專業(yè)英語課程為例[J]. 汪曉東,張晨婧仔.  現(xiàn)代教育技術. 2013(08)
[4]信息化環(huán)境中基于翻轉課堂理念的教學設計研究[J]. 鐘曉流,宋述強,焦麗珍.  開放教育研究. 2013(01)
[5]翻轉課堂變革[J]. 張渝江.  中國信息技術教育. 2012(10)
[6]翻轉課堂教學模式研究[J]. 張金磊,王穎,張寶輝.  遠程教育雜志. 2012(04)
[7]顛倒教室究竟顛倒了什么[J]. 關中客.  中國信息技術教育. 2012(05)
[8]十大“翻轉課堂”精彩案例[J]. 楊剛,楊文正,陳立.  中小學信息技術教育. 2012(03)
[9]透視“翻轉課堂”[J]. 張躍國,張渝江.  中小學信息技術教育. 2012(03)

碩士論文
[1]翻轉課堂及其教學實踐研究[D]. 何文濤.河南師范大學 2014



本文編號:3455842

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