以豐富我國(guó)體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)思路為目的,將中美兩國(guó)體育教師職前培養(yǎng)作為研究對(duì)象,通過文獻(xiàn)法、比較法、邏輯分析法分別從培養(yǎng)對(duì)象的選拔、培養(yǎng)機(jī)構(gòu)、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、體育教師資格制度展開比較分析,得出結(jié)論:中美兩國(guó)的體育教師培養(yǎng)都是基于本國(guó)的教育和體育文化國(guó)情,在體育教師職前培養(yǎng)方面有著各自的特點(diǎn)。與美國(guó)相比,中國(guó)的體育教師教育雖然起步晚,但通過一邊自我探索、一邊吸收國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),縮小了與先發(fā)國(guó)家間的差距。啟示:教師選材突出綜合評(píng)價(jià);注重多學(xué)科教育,重視專業(yè)理論課程;拔高體育教師準(zhǔn)入門檻;完善體育教師資格證制度。 

【文章來(lái)源】：南京體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,19(03)

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
1 體育教師的培養(yǎng)
    1.1 培養(yǎng)對(duì)象的選拔
    1.2 培養(yǎng)機(jī)構(gòu)
    1.3 學(xué)制、學(xué)分、學(xué)位
    1.4 培養(yǎng)目標(biāo)
    1.5 課程
2 體育教師資格制度
3 結(jié)論和啟示
    3.1 結(jié)論
    3.2 啟示
        3.2.1 教師選材突出綜合評(píng)價(jià)
        3.2.2 注重多學(xué)科教育，重視專業(yè)理論課程
        3.2.3 拔高體育教師準(zhǔn)入門檻
        3.2.4 完善體育教師資格證制度


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]我國(guó)體育學(xué)類本科專業(yè)人才培養(yǎng)研究——《高等學(xué)校體育學(xué)類本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》研制與解讀[J]. 黃漢升,陳作松,王家宏,季瀏,方千華,賈明學(xué).  體育科學(xué). 2016(08)
[2]體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生培養(yǎng)方案的動(dòng)態(tài)優(yōu)化對(duì)策[J]. 趙子建.  武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2013(04)
[3]中國(guó)體育教師教育的歷史、挑戰(zhàn)與未來(lái)[J]. 龔正偉,李麗英.  北京體育大學(xué)學(xué)報(bào). 2009(03)
[4]試析美國(guó)教師資格證書制度[J]. 朱旭東,張眉.  外國(guó)教育研究. 2007(05)



本文編號(hào)：3430287