本文以“人本理念”作為理論研究基礎(chǔ),以“人本理念”下分層教學(xué)模式在高�；@球選修課中的實(shí)驗(yàn)研究為研究對(duì)象,結(jié)合,教育學(xué),學(xué)校體育學(xué),教育心理學(xué)和體育教學(xué)教法的相關(guān)原理,對(duì)于“人本理念”下分層教學(xué)模式在高�；@球選修課中的運(yùn)用進(jìn)行了較為深入的研究。本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)有的分層教學(xué)模式的問(wèn)題進(jìn)行分析,以及“人本理念”在體育教學(xué)過(guò)程存在的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析和結(jié)合,然后根據(jù)結(jié)果,制定出區(qū)別于現(xiàn)有的分層教學(xué)模式的“人本理念”下的分層教學(xué)模式,并在高�；@球選修課中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。通過(guò)對(duì)這種新模式的運(yùn)用以及分析,總結(jié)出適用于高校體育教學(xué)中的新的分層教學(xué)模式,在高校體育教學(xué)當(dāng)中引入“人本理念”下的分層教學(xué),有利于把學(xué)生主體需求與體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,使學(xué)生的生理和心理得到更加全面的發(fā)展,可以提高學(xué)生在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)的積極性和主動(dòng)性,促進(jìn)思維的拓展以及體育學(xué)習(xí)方法的掌握。同時(shí),在體育教學(xué)過(guò)程中引入“人本理念”下的分層教學(xué)模式有利于學(xué)生更好地掌握運(yùn)動(dòng)技能,提高自主、體育鍛煉的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣、運(yùn)動(dòng)技能的掌握以及“終身體育”的意識(shí)。本文的研究思路是從“人本理念”這一重要教學(xué)指導(dǎo)理念的視角出發(fā),對(duì)現(xiàn)有... 

【文章來(lái)源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁(yè)數(shù)】：91 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 前言
    1.1 選題依據(jù)
    1.2 研究目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 相關(guān)概念的界定
        1.3.2 國(guó)內(nèi)外體育教學(xué)模式研究現(xiàn)狀
        1.3.3 國(guó)內(nèi)外高�；@球教學(xué)模式研究現(xiàn)狀
        1.3.4 國(guó)內(nèi)外分層教學(xué)模式在普通高校選修課方面的應(yīng)用研究
    1.4 相關(guān)理論研究
        1.4.1 人本理念在體育教學(xué)中體現(xiàn)的重要地位
        1.4.2 現(xiàn)有的分層教學(xué)模式在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)的問(wèn)題分析
        1.4.3 “人本理念”下分層教學(xué)模式特點(diǎn)
2 研究對(duì)象與方法
    2.1 研究對(duì)象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文獻(xiàn)法
        2.2.2 調(diào)查法
        2.2.3 實(shí)驗(yàn)法
        2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
        2.2.5 邏輯分析法
3 研究結(jié)果與分析
    3.1 實(shí)驗(yàn)前測(cè)數(shù)據(jù)分析
        3.1.1 實(shí)驗(yàn)前對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班體育學(xué)習(xí)心理因素的對(duì)比分析
        3.1.2 實(shí)驗(yàn)前對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班身體素質(zhì)的對(duì)比分析
        3.1.3 實(shí)驗(yàn)前對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班原地雙手胸前傳接球技術(shù)測(cè)試的對(duì)比分析
        3.1.4 實(shí)驗(yàn)前對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班原地單手肩上投籃技術(shù)的對(duì)比分析
    3.2 實(shí)驗(yàn)后測(cè)數(shù)據(jù)分析
        3.2.1 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班原地雙手胸前傳接球測(cè)試的對(duì)比分析
        3.2.2 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班原地單手肩上投籃測(cè)試的對(duì)比分析
        3.2.3 實(shí)驗(yàn)后對(duì)照班與實(shí)驗(yàn)班體育學(xué)習(xí)心理因素對(duì)比分析
4 分析與討論
    4.1 “人本理念”下的分層教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的差異分析
        4.1.1 “人本理念”下的分層教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)組織形式對(duì)比
        4.1.2 “人本理念”下的分層教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式中師生角色對(duì)比。
        4.1.3 “人本理念”下的分層教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式課堂氛圍對(duì)比
        4.1.4 “人本理念”下的分層教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)效果對(duì)比
    4.2 “人本理念”下的分層教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)技能掌握的影響..
        4.2.1 教學(xué)方式的不同
        4.2.2 練習(xí)方式的不同
    4.3 “人本理念”下的分層教學(xué)模式相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)分析
        4.3.1 心理層面
        4.3.2 目標(biāo)層面
5 結(jié)論與建議
    5.1 結(jié)論
    5.2 建議
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄 A 身體素質(zhì)測(cè)試表
    附錄 B 籃球基本技術(shù)考核評(píng)分表
    附錄 C 考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
    附錄 D 大學(xué)生體育學(xué)習(xí)心理因素調(diào)查問(wèn)卷
    附錄 E 籃球原地雙手胸前傳接球教案(實(shí)驗(yàn)班)
    附錄 F 籃球原地雙手胸前傳接球教案(對(duì)照班)
    附錄 G 籃球原地單手肩上投籃教案(實(shí)驗(yàn)班)
    附錄 H 籃球原地單手肩上投籃教案(對(duì)照班)
致謝
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【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：3428691