本文以“人本理念”作為理論研究基礎,以“人本理念”下分層教學模式在高校籃球選修課中的實驗研究為研究對象,結(jié)合,教育學,學校體育學,教育心理學和體育教學教法的相關原理,對于“人本理念”下分層教學模式在高�；@球選修課中的運用進行了較為深入的研究。本文通過對現(xiàn)有的分層教學模式的問題進行分析,以及“人本理念”在體育教學過程存在的優(yōu)勢進行分析和結(jié)合,然后根據(jù)結(jié)果,制定出區(qū)別于現(xiàn)有的分層教學模式的“人本理念”下的分層教學模式,并在高�；@球選修課中進行實驗研究。通過對這種新模式的運用以及分析,總結(jié)出適用于高校體育教學中的新的分層教學模式,在高校體育教學當中引入“人本理念”下的分層教學,有利于把學生主體需求與體育教學內(nèi)容進行有機的結(jié)合,使學生的生理和心理得到更加全面的發(fā)展,可以提高學生在對教學內(nèi)容進行學習時的積極性和主動性,促進思維的拓展以及體育學習方法的掌握。同時,在體育教學過程中引入“人本理念”下的分層教學模式有利于學生更好地掌握運動技能,提高自主、體育鍛煉的意識,培養(yǎng)學生對于體育運動的興趣、運動技能的掌握以及“終身體育”的意識。本文的研究思路是從“人本理念”這一重要教學指導理念的視角出發(fā),對現(xiàn)有... 

【文章來源】：河南大學河南省

【文章頁數(shù)】：91 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 前言
    1.1 選題依據(jù)
    1.2 研究目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 文獻綜述
        1.3.1 相關概念的界定
        1.3.2 國內(nèi)外體育教學模式研究現(xiàn)狀
        1.3.3 國內(nèi)外高校籃球教學模式研究現(xiàn)狀
        1.3.4 國內(nèi)外分層教學模式在普通高校選修課方面的應用研究
    1.4 相關理論研究
        1.4.1 人本理念在體育教學中體現(xiàn)的重要地位
        1.4.2 現(xiàn)有的分層教學模式在進行體育教學時的問題分析
        1.4.3 “人本理念”下分層教學模式特點
2 研究對象與方法
    2.1 研究對象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文獻法
        2.2.2 調(diào)查法
        2.2.3 實驗法
        2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法
        2.2.5 邏輯分析法
3 研究結(jié)果與分析
    3.1 實驗前測數(shù)據(jù)分析
        3.1.1 實驗前對照班和實驗班體育學習心理因素的對比分析
        3.1.2 實驗前對照班和實驗班身體素質(zhì)的對比分析
        3.1.3 實驗前對照班和實驗班原地雙手胸前傳接球技術測試的對比分析
        3.1.4 實驗前對照班和實驗班原地單手肩上投籃技術的對比分析
    3.2 實驗后測數(shù)據(jù)分析
        3.2.1 實驗后實驗班與對照班原地雙手胸前傳接球測試的對比分析
        3.2.2 實驗后實驗班與對照班原地單手肩上投籃測試的對比分析
        3.2.3 實驗后對照班與實驗班體育學習心理因素對比分析
4 分析與討論
    4.1 “人本理念”下的分層教學模式與傳統(tǒng)教學模式的差異分析
        4.1.1 “人本理念”下的分層教學模式與傳統(tǒng)教學模式教學組織形式對比
        4.1.2 “人本理念”下的分層教學模式與傳統(tǒng)教學模式中師生角色對比。
        4.1.3 “人本理念”下的分層教學模式與傳統(tǒng)教學模式課堂氛圍對比
        4.1.4 “人本理念”下的分層教學模式與傳統(tǒng)教學模式教學效果對比
    4.2 “人本理念”下的分層教學模式與傳統(tǒng)教學模式對學生籃球運動技能掌握的影響..
        4.2.1 教學方式的不同
        4.2.2 練習方式的不同
    4.3 “人本理念”下的分層教學模式相對于傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)勢分析
        4.3.1 心理層面
        4.3.2 目標層面
5 結(jié)論與建議
    5.1 結(jié)論
    5.2 建議
參考文獻
附錄
    附錄 A 身體素質(zhì)測試表
    附錄 B 籃球基本技術考核評分表
    附錄 C 考核評分標準
    附錄 D 大學生體育學習心理因素調(diào)查問卷
    附錄 E 籃球原地雙手胸前傳接球教案(實驗班)
    附錄 F 籃球原地雙手胸前傳接球教案(對照班)
    附錄 G 籃球原地單手肩上投籃教案(實驗班)
    附錄 H 籃球原地單手肩上投籃教案(對照班)
致謝
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攻讀碩士學位期間獲得的學術成果目錄


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]以人為本視野下高校體育教學改革的實踐研究[J]. 宋小鳳.  當代體育科技. 2015(12)
[3]淺談高中英語分層教學[J]. 唐科.  科學大眾(科學教育). 2012(11)
[4]“分層”讓體育模塊教學走向有效與精彩——基于小班體育籃球模塊實施分層教學的實踐與思考[J]. 余壽娟.  體育教學. 2012(08)
[5]高等專科院校語文分層教學改革的有益嘗試[J]. 張璞.  科技風. 2012(14)
[6]普通高中籃球模塊教學中分層教學的策略研究[J]. 孔敏亞.  運動. 2012(01)
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[9]“以人為本”教育理念的意蘊[J]. 姚姿如,楊兆山.  教育研究. 2011(03)
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博士論文
[1]我國中學教師教學評價素養(yǎng)研究[D]. 趙雪晶.華東師范大學 2014

碩士論文
[1]“分層教學”理論指導下高校體育教育教學改革研究與實踐[D]. 何秋鴻.成都體育學院 2013
[2]論我國教師新型形象的塑造[D]. 高紅.西南大學 2010
[3]普通高校乒乓球選修課“分層次教學”模式實驗研究[D]. 郭奇峰.武漢體育學院 2009
[4]論人本理念與行政法[D]. 諸葛明.中共江蘇省委黨校 2008
[5]高師足球普修課教學中分層教學模式的應用研究[D]. 張維強.山東師范大學 2008
[6]人本理念在大學教學中的實現(xiàn)[D]. 常麗麗.山西大學 2005
[7]體育系籃球普修課采用異質(zhì)分組教學實驗研究[D]. 扈偉.山東師范大學 2005



本文編號：3428691