近幾年,我國國民體質尤其是大學生身體素質下降明顯,近視和肥胖比例也一直居高不下,大學生群體迫切需要合理規(guī)劃自己的大學生活,體育課程改革逐漸引起社會各方面的重視。該文以"健康中國"作為研究背景,重點分析了高校體育課程教學目前仍存在的不足之處,并且以湘潭大學為例,有針對性地提出了轉變觀念,優(yōu)化課程結構,成立專業(yè)課程組,"差異化"教學,完善體育成績考核評價體系等教學改革策略,旨在為高校提高學生素質,營造良好校園體育氛圍提供借鑒。 

【文章來源】：當代體育科技. 2020,10(34)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 高校體育課程教學存在的問題
    1.1 教育思想和教學觀念落后,亟待更新
    1.2 教學模式陳舊,教學內容單一
    1.3 體育教師專業(yè)水平與執(zhí)教能力有待提升
    1.4 學生參與體育意識淡薄,對鍛煉意義認知不明確
    1.5 體育課程考評體系缺乏合理性
2 高校體育課程改革策略
    2.1 轉變觀念,明確教學目標
    2.2 優(yōu)化課程結構,豐富課程內容
    2.3 成立專業(yè)課程組,提高教學水平
    2.4 “差異化”教學,提升專業(yè)能力
    2.5 完善體育課程考核評價體系
3 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“人本主義”視角下的高校公共體育教學改革探究[J]. 沈文熹.  體育科技文獻通報. 2020(04)
[2]體育教學觀念的更新與體育課程改革[J]. 熊浩.  花炮科技與市場. 2020(01)
[3]“健康中國2030”背景下中國青少年體育公共政策研究[J]. 柳鳴毅,王梅,徐杰,張毅恒,但艷芳,閆亞茹,胡雅靜,孔年欣,胡琦.  體育科學. 2018(02)
[4]我國大學體育困境與出路探析[J]. 黃美蓉.  體育與科學. 2017(03)
[5]大學生課外體育鍛煉習慣缺失原因與對策研究[J]. 王一民.  武漢體育學院學報. 2016(08)
[6]我國學校體育發(fā)展方式轉變的現(xiàn)實訴求與理論導向[J]. 張正民,陳寧.  北京體育大學學報. 2015(12)



本文編號：3421425