本研究以我國高校大學(xué)生為研究對(duì)象,探究建立一個(gè)以動(dòng)商測評(píng)量表為主體的大學(xué)生動(dòng)商測評(píng)體系,嘗試構(gòu)建大學(xué)生動(dòng)商測評(píng)指標(biāo)、測評(píng)模型,研制適合高校大學(xué)生的動(dòng)商理論常模,探索并建立一套信效度較高的"大學(xué)生動(dòng)商測評(píng)量表"（19～22歲）,為有效干預(yù)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)鍛煉提供理論支撐,為學(xué)校教師進(jìn)行運(yùn)動(dòng)干預(yù)提供參考方案,為各級(jí)政府部門制定相關(guān)決策提供理論依據(jù),并為《"健康中國2030"規(guī)劃綱要》的全面實(shí)施提供有益的參考。 

【文章來源】：南京理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2020,33(04)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

動(dòng)商、情商、智商的關(guān)系圖

綜合分析相關(guān)文獻(xiàn)資料表明,動(dòng)商主要是通過對(duì)個(gè)體基本素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)意愿等方面的測試,以達(dá)到對(duì)個(gè)體綜合運(yùn)動(dòng)能力的評(píng)價(jià)目標(biāo)。目前國內(nèi)外研究中對(duì)動(dòng)商的指標(biāo)劃分最多只有二級(jí),然而這種指標(biāo)劃分不能以歸類的方式更加科學(xué)地建立模型,本文在綜合分析研究后設(shè)立了三級(jí)指標(biāo)。同時(shí),為了體現(xiàn)量表的科學(xué)性和合理性,所有的測評(píng)量表都按照受試者的性別進(jìn)行了劃分。一級(jí)指標(biāo)為個(gè)體基本素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)意愿;二級(jí)指標(biāo)則是按不同類別對(duì)一級(jí)指標(biāo)進(jìn)行細(xì)分;三級(jí)指標(biāo)是研究者設(shè)立的具體測試指標(biāo),即測試項(xiàng)目(見圖2)。2.動(dòng)商測評(píng)量表的構(gòu)建

個(gè)體得分越高,動(dòng)商越高。本研究的重點(diǎn)在于如何選取指標(biāo)評(píng)估各項(xiàng)能力,并確定該指標(biāo)相應(yīng)的權(quán)重。根據(jù)研究者初步制定的大學(xué)生動(dòng)商測評(píng)量表,針對(duì)各個(gè)項(xiàng)目分別對(duì)個(gè)體進(jìn)行測試,得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。依據(jù)本研究中動(dòng)商的基本定義,研究者初步構(gòu)建我國高校大學(xué)生的動(dòng)商計(jì)算公式如下(見圖3)。其中,MQ為動(dòng)商值,Ti表示運(yùn)動(dòng)能力第i個(gè)指標(biāo)的分?jǐn)?shù),Pi表示該指標(biāo)對(duì)應(yīng)的權(quán)重;Tj表示運(yùn)動(dòng)意愿第j個(gè)指標(biāo)的分?jǐn)?shù);Tr表示基本素質(zhì)第r個(gè)指標(biāo)的分?jǐn)?shù),Pr表示該指標(biāo)對(duì)應(yīng)的權(quán)重。根據(jù)研究者設(shè)定的二級(jí)指標(biāo),對(duì)第三級(jí)指標(biāo)進(jìn)行加權(quán)求和,將其與二級(jí)指標(biāo)的加權(quán)求和后做商,得出最終評(píng)價(jià)目標(biāo)——?jiǎng)由虜?shù)值。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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