發(fā)布時(shí)間：2021-09-25 16:22

　　五年制高職焊接專業(yè)體育教學(xué)有其特殊性,改革的核心是焊接專業(yè)推行職業(yè)體能的教學(xué),因此,以體育為手段,發(fā)展學(xué)生與焊接職業(yè)崗位勞動(dòng)相匹配的身心素質(zhì)和職業(yè)能力,根據(jù)崗位的要求,嘗試構(gòu)建有針對性的體育教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)焊接職業(yè)體能教學(xué)應(yīng)該突出實(shí)用性、合理性、終身性,提高體育教學(xué)為焊接專業(yè)服務(wù)的意識。本文以常州鐵道高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校五年制焊接專業(yè)教學(xué)改革研究試點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查分析。 

【文章來源】：體育世界(學(xué)術(shù)版). 2016,(02)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1. 研究的目的及意義
    1.1 研究的目的
    1.2 研究的意義
2. 試驗(yàn)方法與設(shè)計(jì)
    2.1 試驗(yàn)對象的選擇與時(shí)間安排
    2.2 職業(yè)體能評定指標(biāo)的設(shè)定
3. 研究結(jié)果與分析
    3.1 五年制高職焊接專業(yè)的調(diào)查與分析
        3.1.1 五年制高職焊接專業(yè)的職業(yè)能力特點(diǎn)和社會需求
        3.1.2 市場對焊接專業(yè)人才要求的調(diào)查分析
        3.1.3 五年制高職焊接專業(yè)體育課程現(xiàn)狀及分析
    3.2 五年制高職焊接專業(yè)職業(yè)體能教學(xué)模式結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建
        3.2.1 設(shè)置切實(shí)可行的實(shí)踐課教學(xué)目標(biāo)
        3.2.2 與職業(yè)技能相結(jié)合的體育課程的整體設(shè)計(jì)
        3.2.3 與職業(yè)技能相結(jié)合的體育課程模式設(shè)計(jì)
        3.2.4 焊接專業(yè)強(qiáng)化與職業(yè)技能相結(jié)合的體育課程內(nèi)容設(shè)計(jì)
        3.2.5 與職業(yè)體能相結(jié)合的體育課程成績評價(jià)體系
    3.3 職業(yè)體能教學(xué)模式的實(shí)踐效果分析
4. 結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]改進(jìn)高職院校體育教學(xué)的設(shè)想[J]. 王恩惠.  遼寧高職學(xué)報(bào). 2009(06)
[2]高職特色體育課程體系的探索與構(gòu)建[J]. 陳捷.  當(dāng)代教育論壇(下半月刊). 2009(04)
[3]試析高職院校體育課程的實(shí)用性改革[J]. 張相林.  中國成人教育. 2006(03)
[4]高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)改革探析[J]. 施偉忠.  武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2005(08)
[5]高職院校體育課程教學(xué)改革與發(fā)展研究[J]. 王玉擴(kuò),陳慶合,李會增.  北京體育大學(xué)學(xué)報(bào). 2005(07)



本文編號：3410056