體育教學的理念和教學能力決定了體育課程教育的教學質(zhì)量,同時也促進了核心素養(yǎng)目標的實現(xiàn)。為了滿足社會對人才培養(yǎng)的需求,學校要全面提高體育教育中的學科核心素養(yǎng),使當前的教育教學改革取得進一步成功,同時促進教師專業(yè)化發(fā)展。 

【文章來源】：輕紡工業(yè)與技術(shù). 2020,49(05)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 探究體育教育專業(yè)學生在田徑教學能力方面的培養(yǎng)策略
    1.1 轉(zhuǎn)變認知從而切合實際需求
        1.1.1 田徑課程的設(shè)置要以學生田徑教學能力的全方位培養(yǎng)為主
        1.1.2 教師在田徑課程的教學中應(yīng)樹立以學生為主體的教學觀
        1.1.3 提升學生自身的田徑教學能力就要不斷豐富體育學科的知識
2 加大對學生田徑教學實踐能力的培養(yǎng)力度
    2.1 在保持田徑項目完整性的同時也要使田徑課程內(nèi)容適應(yīng)基礎(chǔ)教育需求
    2.2 教師需轉(zhuǎn)變教學方式以達到全面培養(yǎng)學生各項田徑教學能力的目的
3 健全多元評價體系從而提高學生的田徑教學能力
    3.1 評價主體盡量多元化
    3.2 評價內(nèi)容的多維化
4 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]體育教育專業(yè)學生教學技能培養(yǎng)理念探究[J]. 向昌浩.  體育科技文獻通報. 2017(05)
[2]高校體育教育專業(yè)學生教學能力培養(yǎng)的調(diào)查分析[J]. 閆站站.  佳木斯職業(yè)學院學報. 2017(02)
[3]體育教育專業(yè)學生教學實踐能力研究[J]. 楊峚.  開封教育學院學報. 2016(12)
[4]新課標下體育教育專業(yè)學生教學能力的提升策略研究[J]. 段文華.  當代體育科技. 2016(18)



本文編號：3387291